15 埃及的金字塔教案教学设计导入整理

15. 《埃及的金字塔》(4月7——8)

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确理解课文,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。

教学重点及难点:

理解课文内容,懂得第三自然段这样写的好处。

教学时间2教时

第一教时

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、理清课文脉络,初步了解课文内容,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、学习第一段,图文结合,整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。

教学重点:

1、理清课文脉络,初步了解课文内容,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学难点:理解文中一些词语,以及金字塔为什么成为七大奇迹之一?

预习提纲:

1、自学课文:自学课文(1)读文、质疑、批注;(2)抄词组词、解词;(3)读文、分段、概括段意。

2、收集有关埃及金字塔的材料。

教学流程:

读题解题,了解学情——读文,检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。教学步骤;

一、读题解题,了解学情。

1、读题,请学生介绍“埃及”、“金字塔”?(教师介绍东方的“四大文明古国”)

2、第一次看到课题,你想到了些什么?通过自学你又知道了些什么?又产生了哪些新的问题?

3、学生齐读课题。

二、读文,检查字词掌握。

1、同桌共同放声朗读课文。要求:读准字音,读通句子,读好难读的句子。

2、指读课文,帮助正音。出示生字,读,注意音形。

3.找出含有下列词语的句子读一读,说说这些词的意思。

傲对碧空摩天大厦巍然屹立

4、读习题3中词语,选择其中几个说词语说一段话。

三、读文理清脉络。

1、默读,思考:课文是按什么顺序写的?同桌讨论给课文分段。

2、集体讨论。

第一段:(1自然段)金字塔的地理位置。

第二段:(2—3自然段)金字塔的用途、名称的由来及构造。

第三段:(4—5自然段)金字塔是怎样建造起来的。

第一段:(6自然段)金字塔是古埃及的象征,是古埃及人民智慧的结晶。

四、学习第一段。

1、自读第一自然段,想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读,指读,齐读。

2、.理解“巍然屹立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。

五、作业。

1、朗读课文,预习下文。

2、选择三个自己新理解的词语,将意思写下来.

3、选择习题3中几个词写一段话。

第二课时

一、联系生活,激发兴趣

1、观看2002年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录象,(画外音:在人类历史上,曾有世界七大奇观之称,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,

埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来,金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人,有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的兴趣与研究。)

2、是呀,为什么叫金字塔?金字塔是什么样的?金字塔是如何建造起来的?金字塔是什么时候建造的?为什么要建造金字塔?埃及金字塔充满神秘与向往,今天我们也自由组成几个探险队,对埃及金字塔进行一番研究,怎样?

[由实况录象导入,一下把学生与文本的距离拉近,让学生产生强大的兴趣,使学生对学课文,对接下来关于金字塔的课题研究有了较强的现实性、针对性,研以致用,兴趣倍增。]

二、自由组队,探究准备

1、学会字词,读通课文。

2、学生自由组队,佩带好“研究员”胸卡。

3、你们现在就是真正的研究员了,为了探究顺利进行,你们应该怎样做呢? (小组讨论)

4、得出结论:(1)要严格遵守探究纪律,专心致志,学会合作;(2)选择喜爱的两个或三个课题进行探究;(3)要认真准备,学会介绍自己的研究成果。(4)主要依赖书本,也可以插入课外收集的资料。

[让学生在学会字词,读通课文的基础上,为了激起学生的探究激情,让学生自由组队,志趣相投;让学生佩带“研究员”胸卡,制定研究纪律,使学生更具“角色感”,进而更快地自觉投入到探究之中。这些都更好地创设铺就了学生积极探究的心理环境。]

三、探究合作,自我感悟

学生各组确定探究课题,读书讨论,探索合作,教师巡回,并不时地参与学生的谈论。

[把学习的主动权交给学生,让学生自己决定探究的课题,让他们充分的读、思、想、论、写、说,合作、商量,积极参与,随时询问老师,深刻地与文本、与同学、与老师对话,从而获得自我感悟。]

四、探究汇报,深刻感悟

1、刚才,我们每个研究员,走入沙漠,分几个探究小队进行探索研究金字

塔,一定发现了金字塔的许多奥秘。现在我们就举行一个“探究汇报会”,好吗? (多媒体课件显示“探究汇报会”海报,背景就是神秘莫测的埃及金字塔) 2、探究交流,自由发挥(一组人上台)

A、(1)我们研究的是“胡夫金字塔”(出示图片)

(2)齐读:这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周,差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(3)个人汇报:

生1:我汇报,我从这段话中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“紧密”等词体会到金字塔的宏伟与精巧。通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程的浩繁,金字塔是奴隶们血汗的结晶。

生2:我从文中画线的句子体会到:金字塔是建造得简直是天衣无缝,无与伦比。我还有关于这方面的课外资料……)

生3:我还知道了作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的?他运用了列举数字、比较、形象描述等方法,写出了金字塔的宏伟与精巧。

B、(1)我们一组探究的是金字塔的“建造方法”;

(2)学生汇报:

生1:勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们……(介绍书上的方法,边读边用画图来表示;)

生2:当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器……埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

生3:请看,这是我画的建造金字塔的场面。大家别见笑,都是想象出来的,但我是根据课文中的句子画的。(出示图画)

生4:我补充介绍,我还知道其他方法?(引进网上资料)

C、(1)我们一组介绍的是金字塔的“历史情况”

(2)、学生汇报:

生1:“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和

力量。

生2:这又与课文的开头呼应,理解了它所以“傲对碧空”!

生3:我想对埃及人民说:你们是伟大的,令人崇敬的!

……

生4:我想向大家推荐课外资料。(《金字塔之谜》〈〈胡夫金字塔〉〉等) [教学中,对金字塔探究的课题不是专业人员的专门研究,而是阅读教学的一种学习形式,所以,对金字塔的探究中始终注意与文本的结合,突出说读训练,尤其是对文中词语句子的品味析解等,方法多样且生动。如朗读、画图、课件展示等。同时还注意了课内外的结合,不断引进源头活水,这也让学生开阔眼界,让课堂增色不少。]

五、课外延伸,深化探究

1、写调研报告。以课堂学到的知识为主,介绍你的探究成果,可以联系你的课外知识,加以介绍。

2、建议关注金字塔的研究,感兴趣的同学,查找积累资料,下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。