14 学会合作教学设计方案

《学会合作》教学设计

【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第14课《学会合作》

【教材简析】

《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文,是一篇演讲稿,作为议论文,它以“合作”为话题,先讲了合作的重要性,阐明了不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的道理,接着例举两个事例浓墨重彩地说明了如何才能卓有成效的合作,一是交响乐团的演奏,一是从瓶中拉出七个彩球的实验,分别从要有协作精神和敢于自我牺牲精神的不同侧面,验证了有效合作的观点。最后指出了现代社会只有学会合作,才能取得更大成功。文章条理清晰,说理透彻,层层深入,环环紧扣,清晰易懂。

【设计理念】

新课程标准提出了语文人文性与工具性的特点,演讲稿是议论文,说理性强,既没有故事情节,也没有生动的描写,如何吸引活泼可爱的学生?如何把其人文性与工具性融合统一,提高课堂的教学效率?我采用抓住关键词句以读为主,读中感悟,读议结合的学习方法,引导学生边读边思,在读中感悟,在议中理解,感受情理,感悟文理,从而培养学生的语文素养。【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在熟读的基础上练习演讲。

2、初步认识演讲稿的结构特点,学习文中采用总分总结构列举典型事例说明观点的方法。

3、凭借课文具体的语言材料,获得“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”的感受,培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

【教学重难点】

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用,明白它们所强调的侧重点的不同,培养团结协作、自我牺牲的精神。

【教学过程】

一、破题复习,提炼主线

1、学生读题:学会合作。

2、提问:这是一篇说明事理的演讲稿,围绕“合作”这个话题,作者先讲了什么?接着讲了什么?最后讲了什么?

(合作的重要性,卓有成效的合作,现代社会合作才能成功。)

3.出示字幕老师引读:

(师引):合作非常重要,作者明确地告诉我们:(生读)小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有什么成就。(师引):他强烈呼吁:(生读):现代社会是一个充满竞争的社会,也是一个更加需要合作的社会。只有学会与别人合作,才能取得更大的成功。

4、揭示:怎样才能卓有成效的合作,获得更大成功呢?这是这节课我们要研究的内容。

【设计意图:语文教学强调整体入手,我抓住题眼通过提问拎出课文的主线,使学生对文本总体结构、材料编排进行整体感知,然后直奔表达观点的句子引导感情朗读,并顺势揭示本课学习的目标,旨在让学生一开课就强烈的感受合作的重要性,对如何成功合作这个话题充满强烈的求知欲。】

二、揭示观点,提炼事例

1、理解“卓有成效”?(成绩和效果非常显著)

2、找出观点,概述事例。

怎样才能使合作“卓有成效”呢,课文4——6小节有一段话直接表明了作者的观点,作者还列举了两个事例来证明自己的观点。请同学们打开课文,自由朗读4-6小节,哪一段话直接表明了作者的观点,把它画出来?看看,作者列举了哪两个事例来说明自己的观点。待会说一说。随机板书:观点、事例。

3.学生交流:

(1)怎样才能做到卓有成效的合作呢?学生找出表明观点的句子。

出示字幕:成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好分内的事,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。

(2)了解观点表达的两层意思

这段话告诉我们,成功的合作要做到两点,第一点是什么,学生一起读……第二点要做到什么?学生一起读。

(3)再读体会关联词的作用。

师:要做到第二点比第一点更难能可贵,所以作者这里用了“不仅……而且……”我们再一起来读一读。

(4)概括两个事例。

为了说明观点,作者列举了两个事例,第一个是什么,谁来概括地说一说。

老师引导学生概括:百位乐师、数种乐器团结合作,演奏完美和谐。

(5)小节概括事例的方法:

你看,谁?怎么合作?结果怎样?这些关键点都要说出来,还有一个事例是什么?也像老师一样用一句话来概括一下。

(7个孩子依次取球,成功完成逃生实验。)。1

(6)小结:作者用了“演奏交响乐”和“逃生实验这两个事例来证明了自己的观点。

【设计意图:语文课程标准要求对孩子进行概括能力的训练,概括要有法,方法的指导是关键。这里,我以“卓有成效”这个中心词作为突破口,找出作者关于有效合作的观点,引导学生从“谁、怎么合作、合作结果”三方面概括两个具体事例,使学生言之有序,言之有法,得到概括的语文能力的锻炼。】

三、学习“演奏”,感受团结

1、读文感受合作之高效。

作者认为,交响乐团演奏是一次卓有成效的合作,请同学们默读第4小节,你从哪些地方感受到他们的合作是卓有成效的?

2、学生交流:

这是一次卓有成效的合作,你从哪些地方体会到了?

结合“你瞧,指挥家轻轻一扬手里的指挥棒,悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来,流向天宇,也流进人们的心田。”句字,引导学生紧扣“典范、悠扬、流、倾泻”感受音乐非常美妙和谐,是高效的合作,并随机指导学生感情朗读,读出音乐的美妙

结合“这可称得上是合作的典范了”句子,紧扣“典范”加以理解,感受这是高效的合作。结合“是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”句子,紧扣“上百位,数十种”感受阵容庞大,难度很高,合作依然完美和谐,这是高效的合作。

3、明白高效合作的原因。

百位乐师,数种乐器,难度之高,为什么还能合作得如此完美和谐?课文中是怎么说的?出示:

“这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神”。学生一起读

(1)学生一起读句子。

(2)他们高度统一的团体目标是什么?

4、欣赏画面,感受合作的高效。

一定要把最完美的音乐奉献给观众,这是百位乐师共同的目标。他们是怎样合作,演奏出如此完美和谐的音乐呢?我们来欣赏一段著名民歌《茉莉花》的演奏画面,待会儿请同学们注

意观看,乐师与指挥家之间,不同的乐器之间,乐师与乐师之间是怎样合作的?

(1)播放演奏画面,教师结合画面适时有机点拨:

注意看——指挥家的手一扬——单簧管在演奏,其他乐手呢?——小提琴拉起来了,瞧他们的手势,瞧他们的神情——大提琴——轮奏,听出来了吗——瞧指挥家的手——此时的乐曲——乐曲还在继续,音乐缓缓流淌进人们的心田。

(2)交流:他们是怎样合作,使演奏达到完美和谐的境界的?

引导学生抓住“乐师们听从指挥家的指挥,动作整齐,神情专注,各司其职”等情景从看到的听到的等方面体会演奏的精彩,合作的高效。

5、回归中心。

乐曲就在乐师们完美的配合之下,演奏得天衣无缝。百位乐师,数种乐器,能把乐曲演奏得如此完美和谐,凭的是什么?

激情朗读:这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。

板书:目标统一,做好分内事

6、朗读第4自然段。

让我们学习他们这种目标统一、团结协作的精神来朗读第4自然段。

7、引读第4自然段,边读边小结写法:

这一段话先用一个问句引出话题,然后列举了一个事例,最后对这个事例发表了自己的看法,得出了结论,观点鲜明,事例具体。

【设计意图:学习语文要重视语言文字的训练,我引导学生抓住关键词句进行诵读感悟,借助视频进行理解内化,促使学生读出文字内涵和情韵,感受演奏完美和高效。语文学习还要进行读写结合的训练,我抓住本段行文条理清晰,说理透彻的特点,及时进行构段的渗透,为孩子以后写演讲稿提供方法】

四、学习“实验”,感受“牺牲”

1、阅读课文,感受合作的高效。

孩子们的逃生试验也是一次卓有成效的合作。这种卓有成效体现在哪里呢?请同学们默读第5小节,用心体会。

2、交流:卓有成效的合作体现在哪里?

引导学生紧扣“3秒钟”体会时间短,效率高,是高效的合作。

引导抓住“真了不起!真了不起!我在许多地方做过这个实验,从未成功,至多逃出一两个人,多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”句子紧扣“许多地方、从未成功”感受这是第一次成功,效率很高,并读出外国专家由衷赞美的感情。

引导紧扣“依次”理解合作的高效。

(1)依次,就是井然有序,这是成功逃生的保证。那这个依次,是偶然的吗?事前,他们一定凑在一起商量过,他们商量些什么?

(怎么逃生、谁第一个,谁最后一个)

(2)依次,对于后面的孩子,尤其最后一个孩子意味着什么?

(可能被困在房子里、要冒死亡的威胁,要把生的希望留给别人)

(3)尽管,他们知道后面出去会有危险,可是还是选择了依次而出,从这个“依次”,你读出了什么?

(心中想着他人,心中想着集体,有自我牺牲的精神)

(4)正是这种自我牺牲的精神,使孩子们赢得了时间,赢得了生命,完成了卓有成效的合作。这种精神,不仅震撼着我们,连外国专家也惊叹不已,再读外国专家的话,读出这份惊

叹!

3、回归中心。

这次少有的高效的合作,有力的说明(打出字幕):成功的合作,还要心中想着别人,心中想着集体,有敢于自我牺牲的精神。

学生齐读句子。板书:想着集体,自我牺牲。

【设计意图:语文教学要咬文嚼字,培养学生对文字的敏感度,培养语言的感受力。我紧扣“依次”这个关键词,引导学生读进去,设身处地,角色体验,再读出来,感受孩子们在灾难面前临危不惧,心想集体、自我牺牲的可贵品质,在文字里走了个来回,使得学生在潜移默化中受到情感的熏陶,内化理解文理。】

五、比较事例,学会选材

1、质疑一

怎样才能卓有成效的合作,作者通过演奏和试验两个事例,来说明了观点。老师有个疑问,同样是音乐题材,为什么作者这里要写演奏事例,而不写二重唱或小合唱?学生交流

2、小结:演奏事例,人员多,合作复杂,更能说明成功的合作需要目标统一,有协作精神,是典型事例,因此,我们在说明事理时,要选择典型事例。板书:典型事例。

3、质疑二

演奏和实验两个事例?能不能去掉其中的一个?学生交流

4、小结:这两个事例侧重点不同,表达的意思不同,强调的内容不同,,所以缺一不可。可见,我们平时说明观点的时候,选择的事例一定要全面、充分,使观点更加透彻、鲜明。【设计意图:阅读教学和写作教学是不能分开的,只有将阅读与写作有机结合,才能使语文教学达到理想境界。首先,在阅读教学中要适时渗透习作方法的指导。不能只将方法、术语空洞地告诉学生,也不能针对某种方法向学生进行理论灌输,而是要结合课文的具体内容引导学生领悟写法的运用技巧。这里,我就运用了比较的方法,在对事例的对比删选教学中向学生渗透了说明事理要选取典型事例,而且选择事例要全面、充分的写作知识。】

六、即兴演讲,迁移运用

1、提出演讲要求。

演讲稿先讲了合作的重要性,接着讲了卓有成效的合作,最后讲现代社会合作才能成功,条理清晰,观点鲜明,说理充分。我们也来个1分钟演讲。出示演讲具体要求:

(1)摆出有效合作的观点:可以是一句问句引出,可以是一句名言引入,也可以单刀直入,开门见山表明自己的观点。(2)围绕观点选取一个典型事例。(3)最后对这个事例发表自己的看法。注意:发表的看法要和你的事例相吻合2、交流合作事例。

我们生活、学习当中,哪些事例是需要有效合作才能完成的呢?同学们交流一下,选择一个你认为最能证明你的观点的典型事例来说。

(中国女排、江阴女足、拔河比赛、跳长绳、趣味运动会上的三人四组、袋鼠跳等。) 2、个体准备。

你有3分钟的准备时间。可以列一个简单的框架性的提纲。

3、指生演讲。

【设计意图:学习写法的目的在于运用,所以,在领悟了课文写法后,还需要为其创设情境,迁移运用,实现从感知、理解、内化到实践运用的一个跨越式的发展过程。典型事例对于孩子也是一个新知,引导学生交流生活学习中的事例,旨在打开孩子的思路,帮助有效提炼和选择。】

【总结】

这一课,我们通过学习课文,不但明白了有效合作的方法,还进行了语言文字的训练,更重

要的是了解了文体(议论文)的特征,感受了文体的写法,并小试牛刀,进行了说(用一个事例表达自己的观点)的模拟训练,丰富了议论文学习的内涵。

语文教学要从课文中走一个来回,意思是说既要走进课文,用心地去读懂,也要从文中跳出来,举一反三,学会一些表达方法,只有这样,语文教学才完整,语文课才有语文味,如果我们只是在课文中举例子,谈道理,这样的课谈不上达到语文课的教学目标。

学会合作

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解感悟课文第二、三段的内容。

3.能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。联系学生的学习生活,激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

一、复习导入。上节课我们共同学习了这篇课文的生字新词,并给课文分了段,同时还学习了课文的第一段,请同学们回想一下第一段主要讲了什么内容。(我们生活在世界上,都离不开和别人合作。)

二、朗读感悟课文第二段

1.“怎样才能卓有成效地合作呢?”作者没有直接讲述道理,而是讲了两个具体的事例。

一个事例是——交响乐团的成功演奏,另一个事例——外国教育家做了火屋逃生的小实验。播放课件,请同学们观看交响乐团演奏的情景,看他们是怎样合作的,播放结束,介绍交响乐是由上百人数十种不同的乐器演奏而成的,他们合作的这样完美和谐,主要依靠的是什么呢?(高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。)

(板书:: 统一的目标协作精神)

2.请同学们默读第一个事例。哪句话给你留下深刻的印象?为什么?

(1)“这可算得上是人与人合作的典范了。”这句话写出了作者对交响乐团合作演奏的赞赏之情。一个“典范”,也容易激发我们阅读的欲望:既然是典范,我们就得好好地学习,虚心地借鉴。

(2)“指挥家轻轻一扬手里的指挥棒,悠扬地乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来,流向天宇,也流进人们的心田。”这句话逼真、形象地表现了交响乐团演奏的“完美和谐”。(3)乐曲是有声的,但应该是无形的。而“倾泻”、“流向”、“流进”,则将乐曲写得有形了,让人感到乐曲就像流水一样流畅、和谐、自然、完美。

(4)假如有人在演奏过程中心不在焉,或者故意“唱反调”,结果可能会怎样?(根本不可能达到完美和谐的的理想境界;乐曲中必然有许多不和谐的音符;对听众而言,就谈不上欣赏乐曲,只能听到“噪声”了)

(5)你们认为,交响乐的演奏能够达到“完美和谐”的境界靠的是什么?

(高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神)

3.同学们,现在我们也来合作一下,看看大家的协作精神如何。教师朗读“怎样才能卓有成效地合作呢……这可算得上是人与人合作的典范了”,学生一起朗读“你瞧……每个人必须具有的协作精神。”

4.为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者还举了一个事例—从小瓶子里提出彩球。

5.自由读课文第五自然段,提出自己感兴趣的问题。

学生提出的问题可能有:实验的材料有哪些?实验的对象是哪些人?实验的目的是什么?实验的过程可以分几个部分?实验的结果如何?作者举这个例子是为了说明什么?

6.学生自由朗读思考,在相关语句旁边做些标记或批注。

7.学生同桌间交流朗读思考的收获,相互启迪。

8.了解学生讨论的情况,注意适当点拨。

(1)实验的材料有:“一个小口瓶”—代表“一幢房子”,“七个穿线的彩球”—代表“屋里的人”,发出哨声的哨子。

(2)实验的对象:“中国的几个小学生”。

(3)实验的目的是什么?

课文里并没有直接回答,但我们从外国专家所说的话里可以看出,实验的表面目的是想看一看“房子突然起火”的情况下,“屋里的人”能不能“在规定的时间内逃出来”;真实目的应该是看一看中国的孩子有没有“可贵的合作精神”。

(4)实验的过程可以分这样几个部分:明确有关事项—各拉一根细线—全部盯着瓶口—依次取出彩球。

(5)实验的结果:学生依次拉出了彩球,专家连声赞叹。

(6)作者举这个事例是为了说明:成功的合作要求合作者“心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神”。(板书:自我牺牲精神)

(7)做实验。

师:好,同学们,我们也来做一下书上的实验。亲自感受一下如何将瓶里的彩球依次取出。(老师拿来了一只小塑料瓶,7个穿线的彩球,线的一端露出瓶口,找7名同学上台表演,交代清楚实验的方法,其他同学注意观察他们如何合作取出彩球,并计算时间)(同学们纷纷举手,跃跃欲试)

(7位同学上台做实验,其他同学边看手表边观察)

师:刚才这7位同学共用了多长时间做完了实验?

生:(齐声)5秒。

师:文中的7个小学生呢?

生:他们只用了3秒钟。

师:我们用的时间比他们长多了,通过刚才的观察,你们能说出是什么原因造成的吗?

学生回答:我发现他们刚才在拉球时,有两个同学一起往上拉,球被卡在瓶口,出不来了。他们没有合作好。

生2:我还发现刚才在实验时有一瞬间没有人拉球,这里也浪费了时间。

师:你们观察得真仔细。如果房子真的着火了,而你们没有在极短的时间内逃出来,那后果将不堪设想,假如遇到这种情况你将怎么做呢?

学生1:我要把大家组织好,有秩序地、迅速地逃出去。

生2:我想我要先人后已。

师:(面带微笑地说)对,成功的合作不仅要有——统一的目标,要——尽力做好分内的事情,而且还要——心中想着别人,心中想着集体,有——自我牺牲的精神。

9.学生齐读课文第四至六自然段。

10.激疑:为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了两个事例,只举一个事例够不够?为什么?

(交响乐团演奏的事例只说明,合作需要协作精神;而外国专家做的火屋逃生的小实验是说明,合作需要自我牺牲精神。真正成功的合作,只具有一种精神是不够的。只举一个事例,不容易让读者信服;举了两个例子,问题就说明得比较全面,更为透彻,容易让人心悦诚服) 11.除了课文中的两个事例外,同学们还知道哪些合作的事例?老师也从课外搜集了一些资料,请看:出示课件,从画面上你知道什么信息呢?(画面内容是北京飞控中心工作人员齐心协力共同合作,使神舟六号顺利回家时的情景。)那么有哪些人参与研究呢?请看课件,说

明科学研究离不开合作。

12.同样企业的发展也离不开合作。出示课件。

13.下面就请同学们来分析一组数据,出示课件,这也说明了合作的重要。

14.那么在我们的学习和生活中,是不是所有事情都应该去合作呢?出示课件。

15.也就是在我们的学习生活中,遇到有些事情还要做到坚持原则,分清是非。并还要做到遵纪守法。出示课件。

16.同学们你们知道哪些关于合作的名言警句?

17.老师也搜集了关于合作方面的名言警句,出示课件。

三、朗读感悟课文第三段

1.一般说来,说明事理的文章,在结尾部分,总要再次点明自己的观点。作者是怎样结束这篇演讲的呢?

2.齐读课文第三段。思考第三段主要讲的什么内容?

(只有学会合作,才能取得更大的成功。)

四、总结谈话:学了篇课文,使我们懂得了:成功的合作不仅要有统一的目标,而且还要有协作精神和自我牺牲精神,只有这样,才能取得更大的成功。(板书:取得成功)

五、作业

1.学生有感情地朗读全文。

2在熟读课文的基础上练习演讲。

统一的目标

14 学会合作协作精神取得成功

自我牺牲精神