第8课 西欧庄园优质课教案整理

《西欧庄园》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社

教学内容来源：中学九年级历史（上册）第三单元

教学主题：历史

课时：第一课时

授课对象：九年级学生 设计者：王营营 中牟县狼城岗镇一中

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

2．教材分析

人类进人文明社会以来，长期存在着城乡差别，在大多数情况下，城市统治着农村。但在中古时期的西欧，封建庄园的领主曾一度是自己领地上所有城镇的主人。

3．学情分析

本课教学内容较难，学生对西欧庄园比较陌生，理解起来比较的困难。但是，学生在之前的小说和影视作品中对于庄园还是有过一些接触和了解，这就为教学提供了一定的帮助。在实际教学中通过选取典型的史料图片资料,来帮助学生解决本课学习中的重难点，既有利于学生的直观感受,又可以让学生通过分析材料，掌握论从史出的学习方法。

教学目标

1.了解庄园的特点、庄园法庭的知识。

2.通过分析庄园经济、庄园法庭的实质,培养学生分析问题的能力。

教学重点

庄园经济的特点、庄园法庭的知识。

教学难点

庄园经济、庄园法庭的实质。

评价任务

任务一：了解庄园的特点、庄园法庭的知识。

任务二：知道庄园经济、庄园法庭的实质。

教学过程

一、导入新课

农奴阿布拉黑的一天（片断）

在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。

阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。

今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。

二、新课讲授

目标导学一：庄园的领主与佃户

1.图片展示：《庄园图解示意图》

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2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。

3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？

提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

1 4.材料展示：

材料一

庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。

材料二

从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。

5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。

提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。

6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。

7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。

提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能

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随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。

目标导学二：庄园法庭

1.材料展示:

材料一

佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。

材料二

无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。

2.教师提问：

（1）材料反映了西欧庄园具有什么权？

提示：司法权。

（2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。

提示：罚金。

（3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？

提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。

（4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？

提示：习惯法或村法。

（5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？

提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。

三、课堂总结

正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性。但历史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否定这个制度本身的新元素。

附：板书设计

教学反思：

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