第15课 第二次世界大战优秀教学设计

第15课

《第二次世界大战的爆发》教学设计

人教版九年级下册历史第15课《第二次世界大战的爆发》

学科：历史

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教材分析

教学难点

课时：1 授课教师：张月彪

总课时数：3 教

学

目

标

慕尼黑会议及其后果；德军“闪击”波兰，二战全面爆发；德军突袭苏联，二战扩大；莫斯科保卫战

通过引导学生分析二战初期战争的性质培养学生用马克思主义的观点分析战争性质的能力。

使学生认识慕尼黑阴谋是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的不光彩行为，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。

慕尼黑会议；法国的溃败；莫斯科保卫战。

第二次世界大战初期战争性质的复杂性

教

学

过

程

教师活动

导入新课

提问：1938年以前，德、意、日法西斯进行了哪些侵略活动？英、法、美等帝国主义是怎样对待这些侵略行为的？

由于法西斯国家的疯狂侵略和英、法、美的纵容政策，致使局部战争演变为全面的世界性大战。从本课起，我们将用三节课学习第二次世界大战的历史。

讲授新课

①希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁，而对德国的侵略行为，捷、英、法分别是什么态度呢？

②德、意、英、法首脑希特勒、墨索里尼、

学生活动

备注（教学目的、时间分配等）

2分

归纳总结

张伯伦、达拉第在德国的慕尼黑城召开会议，并签订了协定，协定的内容是什么呢？他们在没有捷克代表参加的情况下，怎样决定了捷克的命运？

③英、法与捷本无利害关系，况且法还是捷的同盟国，那么，它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋，支持德占捷呢？

④英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？

教师在学生讨论后，进行归纳总结，与学生达成共识。

教师概述：吞并捷克后，法西斯德国的军事、经济力量大增，在战略上处于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考虑到，自己目前的力量不足，必须避免两线作战，鉴于苏联的强大，他打算先打败英法的盟国和中立国，打垮英、法，再进攻苏联。所以，在吞并了捷克后，便1939年4月下达了永远消灭波兰的作战计划，经过精心的策划后，于1939年9月1日闪击波兰，二战爆发。

英、法静坐观战的局面持续了7个多月，这就给法西斯德国以从容调配兵力，准备新的进攻的时间。德国并没有东进去进攻苏联，而是集中力量对付英法。

意大利看到法国就要失败，赶忙趁火打劫，于6月10日对法宣战，同时出兵进攻法国的南部，6.14德军未发一弹占领了巴黎，22日，法国投降，法国号称帝国主义强国之一，仅仅在一个多月的战斗中就溃败了，法国长期对德推行纵容政策，结果把自己葬送到希特勒的铁蹄之下

希特勒在欧洲的军事胜利，盟军的连连挫败，引起了英国国内对张伯伦政策的严重不满，就在挪威即将陷入德军手里的时候，5月10日张伯伦被迫辞职，邱吉尔继任英国首相。法国沦亡后，希特勒想劝说英国议和，遭到邱吉尔拒绝。于是，希特勒下令准备入侵不列颠。1940年7月10日德国为了控制空权，发动了称之为“不列颠之战”的大空战。

德国突袭苏联：苏联卫国战争开始

日本偷袭珍珠港：二战规模进一步扩大

练习题

归纳总结

归纳总结

探究英国和法国受到法西斯德国侵略的不同情况和结果。

15分

10分

10分

8分

板书

一、

慕尼黑阴谋

二、二战全面爆发

三、二战规模进一步扩大

教学反思：

本节课能够落实教学目标，突出重点，消化难点，较好地完成了教学任务。

本节课最重要的两个知识点是法西斯的上台和英法美的绥靖政策，而如何让学生认识法西斯主义与绥靖政策以及学生自己的价值判断是本节课的关键所在。我试图通过课前《辛德勒名单》主题曲的播放，以及一系列问题的设计，营造一种带有情感色彩的学习氛围，使学生能更加深入地认识到法西斯主义的罪恶以及给人类带来的灾难，从而更加热爱和平、珍视和平。

本节课自我感觉条理比较清晰，从法西斯的起源入手，到三个主要的法西斯国家的上台以及原因的分析，再到法西斯国家的逐步扩张，可以说，环环紧扣，步步深入，能够让学生在教学内容的逐步展开中掌握知识，形成自己的态度与情感。本节课引入的视频有助于教学内容的明晰，起到了一定的教学效果。

本节课有待于改进的地方，给予学生问题讨论的时间尚不够充裕，学生尚没有得到充分地展现自己的观点，师生之间、生生之间观点的碰撞比较缺乏。