我国现阶段的分配制度教案3

唐山市丰润区第二中学·高效课堂一体化教学案..高一政治

1 7.1 按劳分配为主体 课

题

多种分配方式并存

课

时

1 编制人

刘桂香

教学目标

（一）知识目标

1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。

2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。

3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

（二）能力目标

培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

教学重点

教学难点

教学方法

我国分配制度及其必然性，按劳分配的含义、必然性、意义。

其他分配方式的形式，实行按生产要素分配的必然性。

自主—合作—探究

教

学

内

容

课堂类型

新授

功能与操作设计

功能：

复习上一单元知识内容，检查掌握情况；复习与本节新授内容相关的知识，为新授做好准备。

操作：

学生独立完成 功能：

通过模拟生活实例、，引入新课，激发兴趣

操作：

学生思考后回答

【检测复习 3分钟】

1.社会再生产的四个环节中起决定作用的是哪个环节？

2.我国的基本经济制度是什么？

【情境导入 2分钟】

看来大家基础扎实，今天我们把所学的付诸于实践。假设我们班创建了一家咨询公司，这家公司成为润丰咨询公司，这是一家私营企业，同学们都是这家公司请来的咨询师，一会儿呢有一个顾客慕名来就分配上的问题来咨询大家，你们有没有信心为他们解惑呢？

【自主学习5分钟】

1、按劳分配（是什么、为什么) 2、多种分配方式并存（是什么、为什么) 3、我国的分配制度（是什么、为什么)

功能：

通过自己阅读（题目）完成对本框知识的学习

操作：

1、学生独立阅读课本（完成题目）

2、这些内容（题目）解决基础知识问题。

3、教师巡视学生学习情况，发现主要问题，为下一步教学的开展调整策略。

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2 【问题思考8分钟】

咨询问题1：

李明，高中毕业后像许多同龄人一样希望找到一份满意的工作，通过奋斗提高收入。在这个过程中他对收入分配问题有不少疑惑，让我们尝试解答他的问题。

情景 李明高中毕业后被一家服装公司录用，成为一名普通服装包装工人，这是家公有制企业，拥有管理人员、设计人员以及包装工人等千余人。下面是李明的工资单

功能：

通过问题1的研究解决：（理论联系实际）：在公有制经济中，以按劳分配为主体，以劳动的数量和质量为尺度来进行分配。

操作：

1.学生通过预习思考，然姓名

基本工（元）

考勤奖

奖金

总额

后主动回答。

王宇

900 300 300 1500 2.教师点拨。

李明

900 250 100 1250

注：奖金是生产产品的合格率分三个等级，合格率100%的是300元，合格率

95%的是200元，合格率是90%是100元

。李明当月请病假5天。

咨询问题一：

我每天和王宇一样上班，为什么我的工资和他还有差别呢？

咨询结论：

通过问题2解决实行按

需分配的条件必须是生产

力水平高度发达，物质产品

极大丰富。目前我国生产力

水平不够高，还无法实现按

需分配。

咨询问题2：

操作：

在公有制企业中，大家共同劳动都是企业的主人，可不可以按需分配？为 1.学生通过预习思什么？

考，然后主动回答。

咨询结论：

2.教师点拨。

通过问题3解决目前劳动者

的劳动能力存在着差别，劳

动还是谋生的手段，实行个

人消费品绝对的平均分配，

对劳动合则来是是最大的咨询问题3：

不公平

当今社会提倡公平、和谐，为了实现公平，进行平均分配不是更好？

操作：

咨询结论：

1.学生通过预习思

考，然后主动回答。

2.教师点拨。

通过小结来增强学生小结：结合以上咨询结论思考：

的总结能力和思考能力

哪些因素决定我国实行按劳分配？

操作：

1.学生思考后总结，

然后主动回答。

2.教师点拨。

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3 【合作探究10分钟】

1.原青岛电冰箱厂是今天海尔的前身，实行平均主义的分配制度，成绩、贡献大小，实行大平均，大锅饭，严重挫伤了员工的积极性，员工士气低落，工作消极，出工不出力，企业效益连年下滑，最后亏损达147万元，严重束缚了企业的发展。假如由你们来接手管理海尔集团，针对上述情况你打算怎样改革？改革有何意义？

2.情景： 李明觉得这家企业工资不理想所以通过进修在民营企业联想找到了一份做销售的工作，下面是李明在联想的疑问。

联想采用按贡献参与分配的模式，充分调动不同层次员工的积极性，薪酬从几千元到几百万。基层营销人员，基本工资2000元。软件工程师，基本月薪8000元。高层管理人员，如全面负责本集团业务规划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2003年年薪为600万元

。

1999年，联想开始推行员工持股计划，其中，15名创业初期的骨干员工获得的股份2004年市值相当于30亿，前联想集团总裁（柳传志）现虽已退居二线，但其所持有的联想股份如果以每年0.1%的收益计算，年收入为300万元。

为什么在联想同事之间的工资相差那么多？没有做事也能领那么多的工资？

【交流展示4分钟】

学生陈述，表达、交流

【课堂小结3分钟】

对照李明就业的经理和咨询的问题，你能概括出我国目前的收入分配制度吗？为什么要实行这种分配制度？

功能：

通过合作探究1的问题解决：透过海尔看分配，证明了按劳分配的正确性，同时按劳分配也给海尔集团带来了卓有成效的效果，也就是按劳分配的意义。

操作：

1、以小组为单位，同学之间共同研究，相互探讨

2、教师参与到各个学习小组之中，以同伴的身份提出问题或适当提示。

通过合作探究2的问题解决：在非公有制企业里，劳动者的所得按劳动要素分配所得。而且这种分配对企业和社会的发展起到了重要的作用。

操作：

1、以小组为单位，同学之间共同研究，相互探讨

2、教师参与到各个学习小组之中，以同伴的身份提出问题或适当提示。

功能：

通过学习成果展示，发挥学生的主动性，争取达成对探究的问题的解决，教师通过展示了解学生对知识的理解与掌握情况。

操作：

1、小组派代表提出解决问题的办法并进行讲解，小组成员进行补充。

2、其他小组进行质疑或提出新的解决方法

3、教师认真倾听学生发言，捕捉有效信息（正确的、错误的），适当介入。

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4 【板书 2分钟】 功能：

通过教师有针对性的评 议，获得重要的结论、方法、按劳分配 是什么

规律。

主体 为什么

操作：

1、对学生展示的有效重是什么 按生产要素分配 要信息进行剖析，形成重要 其他分配方式

结论。 按生产要素分配的意义 2、板书内容

我国现阶段的分配制度

与生产力水平相适应 由所有制结构决定 为什么

是市场经济的客观要求 【巩固练习3分钟】

功能：

巩固本课内容、规律的掌今天大家表现的很出色，老板要奖励没人奖金100元，你们想想这100元握情况

是按那个分配方式所得。

操作：

1、学生独立完成

2、结果检查：咨询的同

学回答；

【课后作业】

3、疑难问题处理：出示我们了解一下自己家庭收入的情况，看一看有哪些形式，发生了什么样答案的同学进行讲解；其他的变化

，给自己家庭带来哪些影响。

同学纠正答案，并进行解释；

学好这一框，仅仅凭借一节课是远远不够的，关键在于在以后的学习中要不断地回头教学反思

看。本框好比“纲”，后面是“目”。纲“举”才能目“张”，反过来，目“张”也要“举”纲，相互渗透，深化理解。