素材的加工——图像合成10分钟试讲教案

挑战自我、追求梦想

——ps多图层合成图像

石家庄41中 赵红梅

【创新整合点】

本课以“挑战自我、追求梦想”为主题任务进行探究式学习。以自制道具导入课题，通过提供相关的学习指导及学习资源有序展开学生自学，教学中设立专题学习网站，有效利用信息技术手段实现学生自主学习，并以此培养学生的综合应用能力。采用分层教学，设计晋级任务，让学有余力的学生在完成学习任务之余能够有更进一步的提高。教学循序渐进，逐步深入，教学同时提高学生的信息素养。

【教材分析】

本章是中图出版社《多媒体技术应用》（高中选修）中的一节内容。主要内容为图形图像的获取与利用加工工具进行图像设计，体验图像设计表现主题的意义。因教材内容较笼统，我将其中的内容分为5节课来教授。本课为其中的第二节，让学生通过学习掌握图层在图像加工中的基本应用并能初步设计具有一定主题的作品，图层可以说是photoshop设计的精髓，熟练使用图层合成图像能为学生设计主题作品奠定基础，

因此本节课具有承上启下的重要作用。

【学情分析】

本课的教学对象是高中一年级的学生。学生通过初中信息技术的学习，已经具备了一定计算机操作能力。Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，能创新的完成图片的处理，大部分学生对于图片处理比较陌生但好奇心很强，高中的学生已经具有了独立的思想，所以本课在教学内容设置上鼓励学生“挑战自我、追求梦想”，让学生大胆尝试，大胆探索。

【教学目标】

知识与技能目标：掌握图层的含义和作用，熟悉图层的基本操作：

新建图层、复制图层

删除图层、移动图层。能结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，应用本课内容创作出具有一定主题的作品。

过程与方法目标：通过网站自学培养学生的自主学习、探究学习的能力；作品创作培养学生的创新能力；综合应用小组合作培养学生的艺术欣赏能力和协作学习能力。

情感态度与价值观目标：积极主题教学培养学生的勇于创新、挑战自我的精神。

【教学环境与准备】

自制专题学习网站、自制教学道具、多媒体网络教学环境。

【教学过程】

一：实物对比，导入新课 教师向学生展示2副笑脸图，一副在一张透明纸上，一副分别将眼睛、鼻子、嘴巴放在了不同的透明纸上进行叠加，远看图是一样的。

提出问题：如果要将嘴巴进行修整，在2副不同的图上会有怎样的操作呢？

教师使用道具实际操作，学生说出修整的办法后发现：在一张纸上的图无法灵活操作，而多纸分别操作较简单，而且不会对其他图造成影响。

师：实验发现，多纸的方法比在一张纸上好操作。在用photoshop加工图片时，作品不能一次成型，我们也可以使用类似的方式来处理图片，其中每一张纸我们就称为一层，就是图层。那什么图层呢？在photoshop中如何使用图层进行图片处理呢？这就是今天要学习的内容。

设计意图：通过实际演示让学生看到多层的优势，将抽象的概念具体化，并适时引入学习主题，激发学生学习的欲望。

二：游戏探究，实战演习

师：图层好比透明的纸，一张一张叠加起来。但操作上却是独立的。

因为每个层都是独立的，所以增加了操作的灵活性。

师：下面我们就来玩一个多图层的“拼接笑脸”游戏，请同学们将五官错位的脸拼成正常的笑脸，并将图层命名为五官的名字。可参考学习网站192.168.4.200中的知识链接。

教师演示文件中图层所在的位置，提示先选中图层然后操作。

学生完成“拼接笑脸”的游戏任务，遇到问题通过网站自主学习。

教师巡视辅导。

发现学生问题：有些图突然看不到了（图层中的隐藏图标）。

教师讲解隐藏的功能：隐藏能发现该层中的图像是哪一个，从而快速命名。

学生完成任务并总结体会图层的基本应用方法。

设计意图：游戏环节让学生从概念过渡到实际操作，初步体验图层的应用技巧，加深知识的理解，并为后面的图像加工奠定基础。

三：任务驱动，实际操作

教师展示原图和效果图：

原图

效果图

探索任务一（基本任务）：要求：新建1024*768的

画布（背景色），完成图片的合成。

教师引导学生找到图片的不同之处：

学生回答：1、背景色为渐变色。2、有5个姚明，但透明度在逐渐变小。3、加上了特殊效果的文字。

教师提示将每个图像分别放在不同的图层上并对图像进行编辑和修改。

学生参考学习网站中的“知识链接”和“疑难解答”模块完成本任务。

教师辅导。

学生出现的问题：1、图层位置（上下层关系）不对。

2、对新加图层不改名。

教师请完成的学生演示讲解制作过程，同时提醒注意事项。

学生改错，继续完成本任务。

探索任务二（晋级任务）：要求：添加文字，并为文字设置一定的效果。

完成快的学生继续完成晋级任务，其他学生只需要完成基本任务即可。

师生共同总结：1、图层的位置不同合成图片效果不同。

2、合并后的图片和未合并的图片大小不同，合并后会变小。

3、图层一定要命名为有意义的名称以方便修改。

设计意图：分层任务满足不同学生的需求，通过这个环节的学习，学生能够学以致用，在完成任务的过程中加深了对知识的理解和应用，并且通过完成作品，对所学融会贯通。

四：协作学习，拓展创新

师：我们可以多图层来设计作品，利用前面所学的抠图方法，在多个图层中对图片进行加工处理，就能形成一幅别出心裁的作品，先让我们来开阔一下眼界，欣赏一下优秀作品。

展示作品：

综合任务：（主题二选一）

1、我们在一起（缅怀地震受难同胞，弘扬团结精神）

2、妈妈，我爱你。（表达对母亲深深的爱）

4个人组成一个小组，每个小组可以任选主题，合作完成一幅作品。

教师巡视辅导。

小组完成并交流，组长解说作品的设计理念，学生评价，教师肯定并提出建议。

设计意图：小组合作完成作品，一方面提高学生的协作能力，另一方面综合应用能够培养学生的创新能力，对所给素材有加工处理的过程，将知识充分应用。

五、课堂总结，巩固所学

1、图层的概念。

2、图层在合并图像的过程中基本操作与技巧。

3、综合应用时图层的作用。

【教学反思】

本节课以贴近学生生活的任务为主题，以教具形式直观导入，学生一节课的情绪都很高。内容编排上以循序渐进的任务逐步渗透，加以游戏来帮助学生理解图层的应用，学习过程中以自学为主，教师只起引导作用，同时考虑学生水平差异设置分层教学。综合应用时以小组协作完成，小组长带动本组其他同学共同完成，有利于帮助弱生提高作品创作能力。教学效果较好。