素材的加工——绘制车标优秀教学设计

素材的加工

——绘制车标（第二单元第一节）

抚宁区第一中学 赵丽琴

一、案例背景

１．模块：多媒体技术应用

２．年级：高中一年级

３．所用教材版本：中国地图出版社

４．学时数：1课时

非上机时间

15分钟，上机操作时间

30分钟。

二、教学环境：

硬件环境：多媒体网络教室、大屏幕投影。

软件环境：极域电子教室软件、电子档案袋、课件

三、教学设计

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）了解图片文件的常用格式和格式之间的转换以及用于图片处理的常用软件。

（2）能够对选取的图片进行简单加工，制作出一幅有创意的图片合成作品。

2、过程与方法

（1）通过讲练结合和任务驱动贯穿这个教学过程，让学生在自主实践中获得知识。

（2）在小组互评中锻炼学生的语言表达能力和团队合作精神，引导学生正确评价交流信息。

3、情感态度与价值观

（1）体验图片媒体所蕴含的文化内涵，激发和保持对多媒体技术的求知欲，形成积极主动地参与创作活动的态度，从而通过作品表达思想和审美体验。

（2）培养学生善于将自身的审美体验进行表达的能力与意识，从而养成创新精神，提高实践能力。

（3）培养学生客观、公正地评价自己和他人的劳动成果，树立良好的品格修养。

（二）内容分析

1、教材分析

本单元主要是让学生学习编辑、创作图形图像作品。

在第一节中，学生们通过完成“创作一幅表现30万年后的新动物”这一任务的过程，掌握图片素材获取和管理的基本思路及方法。通过展示、分析一个“鼠标概念车”的制作案例，帮助学生掌握加工图片素材的主要方法，为本册教材第四单元的学习奠定基础。最终以举办一次图片设计大赛的形式，相互交流、评价作品。

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在第二节中，让学生初步感受全景图这一虚拟现实技术的魅力，尝试将数码照片生成全景图作品，并对其进行再创作，使全景图作品更具美感，主题更突出。

2、教学重点

素材的获取、管理、加工，在加工过程中工具的选择以及掌握加工制作的常用方法。

3、教学难点

制作图形图像作品时对于工具的选取与使用。

（三）学生分析

高中生思维具有较高的概括性，理论思维开始形成，逻辑思维能力趋向成熟，开始出现辩证思维。他们具有一定的解决问题的预计能力和对思维活动进行自我调节的能力，理解能力随之提高。对事物的分析、综合能力，独立思考能力都可能达到高级水平，而且初具个体独特的认知风格。

学生通过前一阶段的信息技术学习，已经具备了一定的应用Photoshop和flash等软件进行图像处理操作能力。并对Photoshop软件有一定的了解，但Photoshop和flash是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难，需要教师多多指导。

（四）教学策略设计

1．教学方法设计

通过教师演示与学生自主实践两种方式交叉进行，通过教师讲解，让学生了解多媒体技术应用的广泛领域，激发学生的学习兴趣。通过学生自主学习让学生学会自学并提高团队合作能力，进一步激发学生探究多媒体领域奥秘的热情。同时通过学生合作制作电子作品，也可以让教师最快速的了解学生掌握所授知识和软件使用的情况。

（1）兴趣引入法：教师通过多媒体教学软件展示贴近学生生活的photoshop合成图片的效果，并就其展开课程主题，学生容易接受并且有浓厚的学习兴趣，有利于课程的进一步展开。

（2）任务驱动法：通过学生自主完成合成图片的任务，促使其回顾并应用多媒体技术处理图片的技能，有目的地创作出自己感兴趣的电子作品，从而开拓学生的创新思维。

（3）合作探究法：在小组合作下培养学生的团队意识，凝聚团队的力量和集体的智慧完成作品，既发散了思维又能对所学知识有更全面的了解。

2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路

复习上节内容

数码图片展示、导入新课

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3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

（1）学生利用已有的信息技术技能在规定时间内制作电子作品，教师观察学生制作情况，针对操作不熟练的小组或同学予以技术性的指导。鼓励合作较好、操作熟练的团队。

（2）教师上网搜集关于图片合成方面的电子教案以及合成后的精美效果图，教师把制作“鼠标概念车”的素材准备好，发布到电子档案袋中，学生共享使用，然后通过多媒体教学系统演示教学内容。

四、教与学的实际过程描述

（一）、引课（5分钟）

[师问]回顾上节课讲的Photoshop抠图的方法，有几种？分别是什么？

[学生答]四种。钢笔工具、魔棒工具、磁性套索工具、滤镜 抽出命令。

[教师]课件演示四种方法。（帮助学生加深记忆）

[教师]展示几幅图片，和同学们共同欣赏，总结出构图的规律。

构图的艺术

1．构图

构图一般指安排、确定画面内各部分的相互关系、最终构成一幅统一的画面。构图是为表现主题和表达内容服务的。优美的构图是画面美观的前提。

2．构图艺术的规律

（1）和谐

3 教师演示，学生边看边做

教师分发电子教案，学生自学备用

教师布置任务，提出具体要求

学生制作作品,教师个别辅导

提交作品，展示交流

教学总结

视觉美感产生于有序与和谐之中，这是构图艺术规律应遵循的指导思想。

（2）均衡

均衡的画面大多将主体物放置在画面居中且稍偏的位置上（即黄金分割点附近）。

（3）多样统一

画面的生气与活力在于变化，单调、死板是构图的大忌。构图讲究的是“在统一中有变化，在变化中求统一”。

本节任务：制作“鼠标概念车”

通过案例“鼠标概念车”的制作，帮助学生掌握加工图片素材的主要方法。

（二）、新授内容（35分钟）

[教师说明]看课件

1、选择工具

编辑制作图形图像的软件工具有很多，主要分为编辑位图用的（例如Photoshop等）和编辑矢量图用的（例如CorelDRAW、Flash等）两类。

Photoshop善于加工制作位图图片，它除具备旋转、缩放等一般编辑功能以外，还具备通道、滤镜、特效及对图片色彩进行操作等功能。

CorelDRAW、Flash为矢量图形编辑制作工具软件，用其制作的作品一般都具有线条清晰、色彩单纯等特点，因此它适宜制作名片或标志、图标等。

在创作或制作图形图像作品的过程中，有时仅用一个软件难以完成所有创意，而需要多个软件配合使用。

2、主要步骤：

（1）主体造型制作(上节学photoshop的钢笔工具时已讲过,学生已经做过,这里不再讲了) a.打开图像文件，选择工具箱中的“钢笔”工具，

勾选出鼠标轮廓

。

b.右击目标，选中“建立选区”，我们将“路径”转换为“选区” 。（

“钢笔”工具勾选出的轮廓是一种“路径”。图层的不透明度为０）

c.复制被选中的鼠标造型，并将它粘贴到一个名为“鼠标概念车”的空白图片上，作为车身。

d.用“钢笔”工具选取轿车素材图中的车轮。

e.执行［编辑］、［变换］、［缩放］和［斜切］命令，使车轮的大小和位置与鼠标车身搭配得比较自然。

[学生活动]学生打开上节制作的“鼠标概念车”的主体造型（注意文件是psd格式）。

（2）添加细节（车灯、车标制作）

通过对车灯的编辑掌握“特效”的处理方法，通过对车标的绘制感受矢量图的效果和魅力。

Ⅰ.车灯的制作[教师操作演示] a.

用工具栏中的“椭圆选框”工具，将汽车素材图片中车头下方的小车灯选中

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后复制到鼠标车的图片中，并将车灯图案缩小后放置在合适的位置。

b.

执行[窗口] [图层]命令调出图层面板，双击小车灯所在的图层，打开“图层”面板，勾选“斜面和浮雕”效果，在“样式”选项中选择“枕状浮雕”，并将“大小”设置为3，使车灯呈现出“嵌”在车头上的立体效果。

c.

在工具栏中选择“套索”工具，将素材图中的大车灯选中后复制到鼠标车上并调整大车灯的大小。

[学生制作]车灯试着做其它效果。教师对有问题的学生个别辅导。

Ⅱ.车标的制作[教师操作演示]

a.打开Flash文档。在矩形工具中选“多角星形工具”，填充色选无色，做一个正五边形，把正五边形调正。

b.按下图画出图形，并填充颜色。

c.修改菜单 变形 扭曲，调节图形的透视角度。

d.设置图形的立体效果。

e.再绘制一个圆柱体，作为标志的支架放置在车标的下方，窗口菜单 混色器夹 类型（线性），颜色一端是绿色，另一端是白色，用颜料桶工具上色，使柱体有立体感。

f.把各边缘线都删去。

g.文件 导出 导出图像，将矢量的车标图形以位图jpg的格式导出。

h.用photoshop打开鼠标车图片，把此图形粘贴到车标位置上，并调整图片大小。

[学生制作]车标可根据个人爱好，自己设计制作。教师对有问题的学生个别辅导。

(3)润色画面[教师操作演示]

背景制作（渐变色填充效果）

a.

选中背景图层，用“渐变填充”工具为最初的白色背景填充渐变色。

b.

执行[图像] [调整] [色相/饱和度]命令，对背景和鼠标车的色彩进行适当调节，使画面色彩更具和谐的美感。

[学生制作]可做其它背景，教师对有问题的学生个别辅导。

(4)文字修饰[教师操作演示]

a.用工具栏中的“文字工具”T，分别输入文字“鼠标”和“概念车”。

b.在“文字工具”属性栏中设置文字的字体、字号、颜色及排列形式，对文字

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加以修饰。

c.设置文字特效：将“概念车”图层设置为“投影”和“外发光”效果，表现出文字的艺术美感。

d.做完后以jpg格式发布到自已的电子档案袋中文件名为英文字母或数字组成），标题是“鼠标概念车”。

[学生制作]自已可设计其它文字特效。教师对有问题的学生个别辅导。

（三）作品评价(5分钟) a.作品评价表

图片作品评价量规表

评

等

内

容

标

级

优秀

完整且生动

既丰富又和谐

良好

比较生动

合格

不合格

准

形象

色彩

构图

均衡且有空间感

既突出主题又文字

美观大方

分类管理素制作过程

材，制作过程完整

完整但不生不完整

动

比较和谐

丰富但不和不和谐

谐

均衡但无空间布局较偏

呆板或混感

乱

较好的体现主基本体现主破坏主题

题

题

有素材，但制作素材管理混过程不完整

乱，无制作过只有成品

程

价结果

[学生活动]学生通过电子档案袋，互相欣赏作品，并客观地评价，给出优秀、良好、合格、不合格不同等第。

(四)．教学总结

（1）通过案例“鼠标概念车”的制作，帮助学生掌握加工图片素材的主要方法，也是常用方法，但这并不代表所有的图形图像素材加工方法全包括了。同学们应多欣赏作品，多动手练习，多总结经验，更重要的是应学会运用有效技术手段来实现我们要表达的创作意图。

（2）在学生回答问题和参与教学活动当中的表现，了解学生现有水平，为以后可以针对不同的学生制定不同的教学方法，因人施教。

（3）新课改后主要是学生自主活动占大部分时间，但对于新软件的使用，学生还是有难度，需要教师多加指导。

五、教学反思

在整个的教学过程当中，语言表达流畅学生积极参与，达到的良好的教学效果。由于本节课是第二单元的第一节内容，对每一个学生而言，学生的信息技术水平与操作能力有所不同，因此在接受新知识的能力方面也存在差别，学生在完成课堂任务的时候基础较差的同学完成质量较差或者不能按时完成。因

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此基于这些原因，我今后的教学要有较强的针对性，针对不同层次的学生制定不同的教学计划，加强学生自主学习方面的练习，让学生养成良好的学习习惯。在新课改中，注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，应该改变原有的教师一言堂的教学方式，让学生在课堂上尽可能的可以有更多自己学习与参与的时间。让学生明白：老师是引线人，他们才是真正的实现者。

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