Grammarppt配套教案和课堂实录

高三一轮复习名词性从句运用与写作

平罗中学

朱娟

一、课程分析

（一）学习内容

本节课所授内容是名词性从句的运用与写作。重点是要让学生学会把所学的名词性从句知识点运用到书面表达中。最终让学生提高书面表达的的综合能力。

（二）学习重点

学生能准确地运用名词性从句，提高自己的写作能力。

（三）学习难点

学生学会运用名词性从句准确表达观点，然后连词成句，连句成文。

二、学情分析

这节课是高三一轮复习名词性从句准确运用的讲解，学生已经掌握了名词性从句的基本用法，对名词性从句意义，连接词用法已有初步的认识。但学生不能很好的运用所学的知识点来提高自己的英语成绩。为了更好的让学生运用名词性从句，这节课就应用而生。但是，学生对于语法学习和运用并没有太高的情绪，更缺乏对信息输出的写作能力。

三、设计理念

运用一首blackstreet的名歌引导学生进入话题，让学生通过找从句，改错和语篇填空的活动为学生们热身。然后再以文字描述图片的形式让学生正确填写名词性从句的连接词，再模仿所填句子的句型结构翻译写作能用的到的句子，模仿句型的活动结束后，让学生把刚才口头翻译的句子写在导学案上，并投影校正。最后给学生一个题目，让学生根据题目要求写一篇完整的作文，并且要用到自己模仿翻译的句子。完成写作后老师给出评价标准，让学生互评作文并打分。通过老师循循善诱，让学生一步一步学习如何运用名词性从句。学生的写作技能得到加强。老师在课堂上起到的是主导的作用，整堂课的活动设计都是以学生的练为主，充分体现了学生的主体地位。教学流程由

Lead-in, revision, pre-writing, while-writing,Post-writing, and Homework组成。

四、学习目标

本节课侧重于训练学生的写作技能，在保证学生掌握名词性从句的前提下，引导学生运用名词性从句翻译句子，然后再组织语言成篇。学生最终将写出一篇求助信,从而达到培养学生运用从句表达自己的目的。

五、教学流程

Step 1: Leading-in 1.

I will ask students to listen to an English song and let one of them underline the lyrics that contain noun clauses.

2. Review by doing the exercise of correcting mistakes and filling in the blanks. The form of the exercises is what the College Entrance Examination includes. So it’s a proper way to develop student’s ability in using noun clauses in practice. It’s also a

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good way to warm students up and get ready for writing. Step 2 pre-writing

This part will be conducted in the form a game, which could develop students’

interest in participating in the activities. Due to the fact that students in this class are not very good in language competence, I will first ask them to fill in the blanks and then translate a sentence that could be used in the next part according to the sentence structure just provided.

Step3: While-writing (The sentences students just translated is related to the topic that students are going to write. So using noun clauses to write becomes less difficult for students.what they need to do well is to organize and make it smooth.)

1.Ask students to discuss with their partners how to organize their writing.

2.Ask students to practise writing the passage in 15 minutes. During their process of writing , I can give them some help if necessary. 写作内容：

假定你是李华，你的好友李顺在你的QQ空间留言说，因为学不好英语他感到很苦恼，想要放弃。希望你给他一些合理的建议。请你给他写一封信。你的回复包括以下：

1.表示关心

2.合理建议

3.必须运用名词性从句和本节课所学的句子

注意：

1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯；

3.开头语和结束语已为你写好，不计入总词数。

点评：写的过程是信息输出的过程，也是本节课的教学目标和教学重点。在此任务中，学生需要独立完成写作任务，培养他们连词成句，连句成章的写作能力，锻炼学生独立完成任务的能力。

Step 4 post-writing

1.The students will work in pairs to exchange their writing and correct some silly mistakes in their writing and make some assessments according to the given assessment table.

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2.I will show some individual student’s wring on the screen and ask the whole class to read and give some assessment. 附：写作互评表（总分：25分）

Assessment 评价

Items Basic Requirements Scores Standard

评价项目评价基本要求得分Scores 标准分值

Structure 结构

作文整体篇章结构合理（三段）

（段落过多或少于两段，此项不得分）2 1

4

互评分

教师评分

Punctuation 能正确使用标点（标点错3个以上，标点

此项不得分

）

Spelling 拼写

能正确拼写单词和使用字母的大小（错2个以上扣一分，同个单词不重复扣分）

Words 正确使用了一些句型，短语，连词。

4

&Sentences （使用了高级句型加2分。）

词句

能正确使用语法（一个句子出现语法Grammar

错误扣一分，整篇时态错误此项不得3

语法分）

有主题句,完整的内容要点，次要点和精彩的结束语（主题句和结束语各占Content

8内容

一分，正文占6分，若正文不完整的酌情扣分。）

Handwriting 1.漂亮（3分）;整洁(2分）书写脏，

3

书写乱，差（从总分中扣5-10分）Total

得分采用小组互相评价作品的方式，为学生提供足够的学习空间和交流机会。学生在修改后，鼓励他们展示自己的学习成果，与大家分享，体验成功的喜悦，教师从宏观上把握课堂节奏,适时对学生的作品进行评价，把学生因领悟不全或分析不到的地方加以指出，既能达到改正效果，又能提高学生的自主分析和学习能力。

Step5.Homework

Polish your writing and write it on the exercise book to hand in.

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