7 妈妈睡了第二课时教学实录

《妈妈睡了》教学设计

利辛中学

黄建松

【教材分析】

《妈妈睡了》是部编版二年级下册第二单元第一篇课文。这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

【学情分析】

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。

【教学目标】

1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先、闭”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4

个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱，懂得关爱父母。

【教学重点】 学会生字，

能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

【教学难点】

感受母爱，懂得关爱父母。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】 1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先、闭”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、歌曲导入，调动情感

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

看来同学们都非常喜欢这首歌，知道歌曲里唱的是谁吗？谁愿意说说自己的妈妈？

2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

3.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？（睡觉）同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：《妈妈睡了》。

这节课我们一起学习第7课《妈妈睡了》，会学习的小朋友会在老师的身后举起他的小手和老师一起写课题。

二、初读课文，标出生字

1.学生读课文，提出自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方画下来，多读几遍。

（2）把我会认的我会写的字圈出来多读几遍。

（3）检查自学效果。

2.同桌互查我会认的我会写的字圈画情况。

三、再读课文，认识生字

1.学习生字。

（1）多媒体出示生字。

hǒnɡ xiān bì jǐn rùn děnɡ xī fà chén chuānɡ zhān hàn é

哄 先 闭 紧 润 等 吸

发 沉 窗 粘 汗 额 Shā fá shì liǎn 沙 乏 事 脸

（2）指名读。

（3）开火车读。

（4）分组读。

（5）男女生比赛读。

2.引导学生观察说说自己的发现。

正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、

窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。“发”是个多音字，读“fà”，组词：头发。读“fā”，

“发生”。

四、熟读课文，标划词语

1.默读课文，标出课件出示的词语。

哄孩子 先后 紧闭 红润 沙沙响 呼吸 粘住 汗珠 等会儿 额头 头发 乏了

（1）指名读。

（2）争当小老师领读。

（3）同桌互读。

五、回归课文，再读字词

1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。

六、识记字形，指导书写

1．出示生字卡片，巩固生字读音。

2.重点指导写字：闭

事

窗（板书：闭

事

窗）

出示“闭

事

窗”的田字格课件。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

“闭”为半包围结构的字，“窗”是上下结构。

（2）谁来说一说“闭”的偏旁是什么？（门），谁知道还有

哪些字是“门”旁的？（闪

间

闷）

3. 指导写字。

（1）师范写“事”字，边讲解：这个字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些。“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。

“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。

（2）生描红、临写。

七、当堂作业，反馈检查

第二课时

【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

2. 感受母爱，懂得关爱父母。

【教具准备】教学课件

【教学过程】 一、开门见山，直接导入

1. 同学们，上节课我们学习了第七课《妈妈睡了》，共同学习

了生字新词，读通了课文，这节课我们继续学习课文。

2.检查词语学习情况。

（1）多媒体出示词语。

哄孩子 先后 紧闭 红润 沙沙响 呼吸 粘住 汗珠 等会儿 额头 头发 乏了

（2）指名读。

（3）开火车读。

（4）齐读。

二、初读课文，初步感知课文内容

1. 自由读文。提出要求：

（1）读准字音读通句子，多和生字、词语朋友打招呼。

（2）妈妈是在什么时候睡着的？

2.品读第1自然段。

细读课文，深入理解课文内容。引导学生交流：为什么妈妈哄我睡觉自己先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？通过朗读讨论，让学生初步了解妈妈的辛苦劳累。

三、再读课文，体会感情

1.

根据阅读提示读课文：

认真读课文2--4自然段，想一想：“睡梦中的妈妈”有哪些特点？找出相关的句子，把它画下来。

2. 我们又读了课文，睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来

的？和你的同桌说一说。

师根据生回答板书（真美丽、好温柔、好累）

3.品读课文第2自然段。

出示课文第2自然段。引导学生抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等短语反复朗读体会睡梦中妈妈的美丽。

（1）睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？自由练读，指名读，评价读。

（2）师强调带“的”短语“的”字要读的轻而快。谁能再说几

个这样的短语？

4.品读课文第3自然段。

（1）下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从

哪看出来的？说一说。

（2）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。

（3）理解“温柔”，并结合学生自己身边的人来说说。（板书：温柔）

（4）思考：从哪看出妈妈温柔？说一说哪是看到的，哪是想到的。 “妈妈微微地笑着”是看到的，想到的是：“好像在睡梦中，她又想好了一个故事，等会儿讲给我听。”

妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？

通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

5.品读课文第4自然段。

从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？是啊！妈妈多累呀！

我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

四、延展延伸、升华主题

1.生活当中妈妈给了我们太多的爱，有一位作家把妈妈的爱写成了一首小诗。

(1)课件出示

妈妈的爱

在一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来，

妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

在一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我，

一把伞遮在我的头顶，

雨水却打在妈妈的身上。

啊！妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，

妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，

妈妈着急地哭了。

啊！妈妈的爱是滴落的泪

（2）师配乐朗诵

（3）妈妈的爱还可能是什么？（引导学生说话）

2.最后让我们在一首歌里去体会妈妈的爱（播放歌曲，世上只

有妈妈好）

五、布置作业

1.妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶、捶背、拿拖鞋…… 2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意，放在妈妈能看到的地方。

【板书设计】

7 妈妈睡了

真美丽

好温柔

好 累

妈妈爱我