1.数数、读数教学设计模板

一年级数学——认识11-20各数

一、教材简解：

这部分内容是在学习了10以内各数的认识10以内的加减法的基础上进行教学的。本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。在活动中，让学生认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认、读11-20各数。

二、目标预设：

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认、读11-20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数载日常生活中的广泛应用，培养初步的估计一时、发展数感。

3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。

三、教学重点与难点：

教学重点：认识“10个一是1个十”

教学难点：建立计数单位“十”的概念

教学准备：多媒体课件、糖

四、设计理念：

（1）生活中学习数学，体会处处有数学；

（2）从多角度认数，体验知识之间的联系；

（3）在实践中学数，探求解决问题的方法。

五、设计思路：

（一）创设情境，引入新知

（二）实践操作，探索新知

（三）巩固练习，拓展延伸

1、11-20的数序2、小火车开起来

开火车读数（从7数到17，从11数到20）3、读一读，想一想4、数一数，圈一圈5、捏一捏，看一看，6、抓一抓，数一数

（四）全课小结

六、教学过程：

基本训练

师：同学们，我们来比一比看看谁算的又对又快！开始……

7-5= 5+3= 2+8=

2+2= 2+3=

2+6=

8-6=

4+2=

5-3=

7+2=

10-5=

师：你们回答的又快又准确，老师真为你们开心，看来你们前一段时间学习很认真！那老师现在想再考考你们会按顺序填数吗？

2、里填上适当的数。

0 1 □ 3 □ □ 9 □ （一）创设情境，引入新知

谈话：同学们你们认识这些数吗？你能用这些学过的数说一句话吗？（如我有10根手指，我有两只手，我有5枝铅笔……）我们一起按从小到大的顺序一起来说一说。

老师给大家带来了一位新朋友，瞧，它是谁啊？（米奇）米奇今天可开心了，他要邀请他的小伙伴们一起来参加生日聚会。米奇来到草地上，瞧他看到了什么？（出示一幅美丽的画面）11只蝴蝶，12树叶，14朵花，……

老师：现在老师想请你轻轻数数你喜欢的东西有多少？

你能用小棒把他们的数量表示出来吗？

这就是我们今天我们要学习的新知识认识11-20各数

（二）实践操作，探索新知

1、老师：你发现刚才的这些数有什么共同的特点？这些东西都是有十几来表示。那么我想考一考小朋友，你能用什么方法更容易让小朋友看出是十几吗？

学生：左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。

老师：那么我们每次是不是都要一根一根数，数出10根小棒，如果要是能把10根小棒放在一起，我们拿起来不就更方便了吗？你有什么好办法吗？

现在我们数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。

请小朋友们告诉我，这一捆是几个一根？10个一根捆成一捆就是10根，所以我们说“10个一就是1个十”

老师：图中有12朵花，你能摆出来吗？摆一摆！

师：左边有几捆，表示什么？

生：左边有1捆，表示1个十。

师：右边有几根，表示什么？

生：右边有2根，表示2个一。

师：1个十和2个一合起来组成几？

生：1个十和2个一合起来组成12。

1、

现在老师来考考小朋友的眼力，你能很快看出摆了多少根小棒吗？

（课件依次出示11、13、14、18根小棒，说说是几捆带几根，是多少根）

3、小朋友们你看看这是什么呢？它表示多少呢？羽毛球、串珠、球

4、理解“2个十是20”

老师现在想请小朋友们很快地摆出19根小棒(交流各自的摆法) 先捆出一捆，再数出9根所以1捆带9根，是19根

老师：19根再添1根是多少根？怎么摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友互相商量一下，再同桌合作摆一摆。

老师：19根再添1根就是20根了。20根式几捆带几根？单根的又满10根可以怎样摆？现在又两捆小棒，是2个十，2个十就是20. 5、小结：同学们学得真好，其实数的组成很简单，1个十和几个一合起来就是十几，2个十就是二十。

（三）巩固练习，拓展延伸

1、11-20的数序

师：接下来老师请大家看看这一把尺子，（先出示完整的尺子图）一起把尺子上的数读出来。（先顺数，后倒数）

19的后面一个数是多少？

12和14中间的一个数是多少？13比15大还是

小？

16离10近还是离19近？

2、小火车开起来

开火车读数

从7数到17，从11数到20 3、读一读，想一想

你在哪里见过这样的数，你会读这些数吗？

你在生活中还见过哪些数？

请小朋友们说说图中的数分别表示什么意思，再说说在生活中的哪些地方见过11-20各数。

4、数一数，圈一圈

小朋友们你们真聪明，很快就认识11-20各数了，看一看老师今天还给你们带来了什么？

先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的个数多，草莓大约有多少个，雨伞大约有多少把，再数一数草莓和雨伞各有多少？

（学生活动后师生交流）

老师：这么多的草莓，数完以后怎么样让别人一眼就能看出一共是多少个呢？

草莓总不能也像小棒一样捆一捆吧，我该怎么办呢？

（引导学生圈一圈，数一数）

5、捏一捏，看一看

请小朋友在数学书上先数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚，再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？

6、抓一抓，数一数

今天小朋友的表现很好，老师要拿出糖果奖励给大家，猜猜大约有多少颗糖？究竟有多少颗，让我们来数一数。刚才我们是一颗一颗地数，那么我们该怎么样摆糖更容易看出是16颗呢？你有什么好方法呢？

（四）、全课小结

这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？课后请小朋友们留心观察，想想

生活中的哪些地方还能见到这些数。

板书设计：

11-20各数的认识

10个一是1个十

2个十是20