12 坐井观天课时教学实录

《坐井观天》教学设计

张春燕

教材分析:

《坐井观天》是人教版二年级上册第四组第十三课,这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标:

知识与能力:复习生字词语,规范书写“错、际”2个生字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的寓意。

情感态度与价值观:结合实际,培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

教学重难点

重点:理解课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。

难点:理解“坐井观天”的寓意。

教学准备:青蛙图片、小鸟图片、青蛙头饰、小鸟头饰、板书所需各项物品。一、谈话引题,同样的天,青蛙和小鸟看到的却不一样,这是为什么呢?今天我们继续来学习《坐井观天》,请同学们跟老师齐读课题。

二、复习生字宝宝。

1.课件出示字词。

青蛙井沿无边无际

不信抬头坐井观天

弄错回答还用

2.学生以同桌为小组,自由读。

3.学生读,读的正确全班跟读。教师适时评价。

4.倒着读。教师适时评价。

5.老师抽查读。

过渡:同学们上节课的字词掌握的非常扎实,老师和生字宝宝们非常高兴,老师为你们点赞!

三、深入文章,理解寓意。现在,请同学们和老师一起来回忆故事。

1、回忆导入课文,青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上。(教师在黑板上画出一口井)老师把青蛙和小鸟请到了我们的教室,请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。

2、学生贴图。

3、适时表扬,你能告诉我们这样贴的理由吗?

4、青蛙天天坐在井里,看到小鸟落在井沿上,它是怎么说的呢?请同学们打开课本60页。读读青蛙和小鸟的对话。

学习第一次对话:

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

谁来当当小青蛙?读句子。指导疑问句的读法。读出青蛙的礼貌。

谁想读小鸟的话?

1

渴和喝指导,学生归纳识字方法。

结合生活实际理解“一百多里”。朗读指导,读出小鸟的累和渴。

学生分角色读第一次对话。教师适时评价。

全班男女生扮演青蛙和小鸟,可以加上动作表情。表演读第一次对话。

5、听了小鸟的话,青蛙相信吗?我们来看他们的第二次对话。

课件出示第二次对话

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

谁来当小青蛙?读句子。师生合作学***话”。什么叫大话?(夸张、吹牛、不切实际的话)你能说句大话吗?

指导朗读。教师相机评价。

是啊,青蛙天天坐在井里,认为天空只有井口那么大,怎么可能飞一百多里,它认为小鸟在说大话,那么小鸟又会怎么说呢?

谁来当小鸟?读句子。师生合作学习“无边无际”,读出天的无边无际。还有什么可以用无边无际来形容。

分角色朗读。

全班分角色表演读。

6.学习生字:际错

观察结构,注意。

教师范写。

学生描一个,写一个。

评价。再写一个。一个比一个好。

过渡:小鸟认为天是无边无际的,青蛙认为小鸟错了,青蛙是怎样反驳小鸟的呢?请看第三次对话。

7.小组合作学习第三次对话。

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

小组讨论,青蛙笑了,小鸟笑了,它们笑什么?

小组汇报。

当一回青蛙,做一个游戏。

读话,这样读的理由。

全班齐读。

8.表演读:看到大家读的这么好,老师想请大家一起来演一演《坐井观天》,你们愿意吗?演的好就把头饰送给他。

同学们帮帮青蛙,如果它想看到完整的天。该怎么办呢?

学生回答。对表演青蛙的同学说:“请你跳出井口吧!”

9.展开想象,如果青蛙跳出井口后,会看到什么,会说些什么?

同桌说一说。

把你想好的说给大家听。

学生回答,教师相机指导。

10.学习了坐井观天,你懂得了什么?

教师总结:同学们的收获真不少。要是这只可怜的青蛙永远呆在井里,就看不2

到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小,看东西看不到全貌,见识短浅的人。所以,同学们从小就要多学点知识,多读点课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,这样你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

在下课前老师送给同学们一句话,一起来读“欲穷千里目,更上一层楼”。只有站得高,才能看得远。

11.布置作业。下课。

板书设计:

青蛙

天有多大?小鸟

13.坐井观天

井口那么大目光狭小

无边无际目光远大

3

见识多见识少