5.得数是6、7的加法优秀公开课教案

得数是6、7的加法

一、情境教学

提问:小朋友知道6月1日是什么节日?刚刚过去的10月1日呢?3月12日呢?

谈话:3月12日是植树节,看小朋友们植树去了。(出示主题图)

提问:从图中你知道些什么?你能提出一个数学问题来考考大家吗?

要求:你能和你的同桌说说知道了什么?问题是什么?

二、探究新知

1.提问:怎样列式解决?(1+5=6)

提问:为什么用加法?得数 6是怎么算出来的?

提问:这里的1表示什么?5表示什么?6呢?

2.提问:求一共有多少人,还可以怎么列式?(5+1=6)

能说说这个算式的意思吗?(指名学生介绍)

3. 小结:求“一共有多少个小朋友来植树?”,我们可以写算式1+5=6,也可以写算式5+1=6。

只是一个是先看了推车的1个人,一个是先看了拿工具排着队来的5个人,但都表示把推车的1个人和拿工具的5个人合起来,都是把1和5合起来,所以都等于6,两个算式都正确。

三、试一试

谈话:小猴乐乐今天也到我们班来了,看它带来了什么?(辣椒)

1.出示辣椒图,你知道了什么?你能提出个数学问题吗?

2.你能列出算式吗?还可以怎样列式?

学生在自备本上写。

3.你是怎么算出3+4的得数的?算式的意思是什么?

4+3表示什么意思呢?

4.比比这两个算式,有什么不同的地方?有什么相同的地方?为什么两个算式的得数都是7呢?

5.那在计算4+3时,可以怎么想?

四、练习

1.想想做做第1题

谈话:谁也来到了我们班?(小狗欢欢)它带来了什么?(圆片)

提问:你知道了什么问题?你能写出两道加法算式吗?

学生写,然后交流。

交流:说说算式表示什么意思?第二道算式是怎么算的?为什么得数都是6?

2.想想做做第2题

小牛元元,它出了一些口算考考你。比一比谁算的又对又快!

学生先独立填一填,再交流:说说怎么算的?

引导学生:因为6+1=7,所以1+6=7。

3.想想做做第3题

谈话:今天来我们班的小动物真多呀,看谁也来了?(青蛙)

(1)它在干什么呢?小青蛙可碰到难题可,它们不知道该往哪个水池里跳,你能帮帮小青蛙吗?怎么帮?

(2)学生独立连线后集体交流。

(3)哪几只青蛙跳进了6号的池塘?7号的池塘呢?

(4)小青蛙安全降落了,原来这个(第一个)池塘里的算式都是得数是6的算式,而这个(第二个)池塘了算式都是得数是7的算式,那除了这些得数是6、7的算式,还有哪些加法算式的得数也是6、7?先来说说得数是6的?(学生介绍)

(5)老师被小朋友说的有点乱了,想个方法,把这么多的算式整理一下,一个不漏的说出来?可以怎样?

追问:他是按顺序说的,还有没有不同的方法能一个不漏的记下来?

师:选择自己喜欢的方法记一记。

那得数是7算式呢?(板书) 0+7,1+6,2+5,3+4,4+3,5+2,6+1,7 +0

(6)揭题:这就是我们今天学习的新知识:得数是6、7的加法。你都记住了吗?

自己读一读,闭上眼睛记一记。

4.想想做做第4题

记住了吗?来个比赛,比一比,谁能算的又对又快?再想想:计算时,你发现什么没有?

学生完成第4题,然后交流。

出示第一组,说说你有什么发现?

第二组?

第三组?

讲述:原来加号前面的数相同,加号后面的数越来越大。每次大1,得数也越来越大,每次也大1。

出示:1+6,1+5,1+4。那如果加号前面的数相同,加号后面的数越来越小,得数会怎么样呢?

5.拓展练习:3+4,3+2,3+1,3+5,3+12

不计算,猜猜哪个算式得数最大,怎样想的?得数最小的呢?

6.第6题

小朋友们都是爱动脑筋、勤奋学习的好学生,小蜜蜂也像大家一样勤劳。这不,它们正忙着采蜜呢,我们一起去看一看。你们会把小蜜蜂分成两组,并且填好算式吗?注意不止一种方法啊。

□+□=6

五、作业全课总结

这节课,每一位小朋友都开动了小脑筋,通过自己的努力获得了很多的新知识,老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获?

板书设计得数是6、7的加法

1+5=6 3+4=7

5+1=6 4+3=7