2　故事两则教学创新设计

2018“一师一优课,一课一名师”晒课资料:

《故事两则》教学设计

宋艳

一、教材特点

人民教育出版社《语文》五年级下册教材的第三单元主题为“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”,而《故事两则》是配合第三组教材而设置的选读课文。

其中,《加了一句话》这个故事讲的是:一位双目失明、衣衫褴褛的老妇人在街头乞讨,牌子上写着:“我什么也看不见!”可是,她什么也没有得到。法国著名诗人在老妇人的牌子上加了一句话,使之变成了:“春天到了,我什么也看不见!” 人们看到这块木牌,纷纷慷慨解囊。这个故事表现了语言的强大魔力。

而《“我们一起消灭法西斯”》讲的是:周总理招待外宾时,汤里的按民族图案“万”字形状刻成的冬笋在汤里一翻身,变成了法西斯的标志。周总理向惊讶的外宾解释了民族图案“万”字的含义,并号召大家一起消灭法西斯。这巧妙的回答化解了当时的尴尬,让宴会的气氛更加活跃了。

二、教学目标

1.知识与技能:有感情地朗读课文,理解大意,理解课文内容。

2.知识与技能:通过自由读、分段读,小组合作探究,感受语言的妙用,所带来的变化;交流自己收集积累的各类精妙语言,并尝试运用。

3. 情感态度与价值观:引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言,感受语言的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱之情。

三、教学重点、难点

教学重点:通过对课文的学习,感受语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

教学难点:对精妙语言的进一步感悟和拓展运用。

四、教学方法

教法:引导、点拨。

学法:自读自悟、小组合作探究。

五、课前准备

1.教师:PPT课件。

2.学生:复习第三单元内容,收集各类精妙语言,如广告语、歇后语、谚语、成语、相声、语言运用的小故事等。

六、教学过程

(一)复习旧知,导入课题

1.学生齐声背诵《杨氏之子》。

2.指名用自己的话讲一讲《晏子使楚》的故事,说说晏子是个什么样的人。

3.学完了第三单元,你有什么体会,说一说。指名说感受。

4. 引入新课:俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。让我们一起走进语言艺术的殿堂,共同感受语言的无穷魅力。(板书课题)

【教学理念:苏霍姆林斯基认为:“教学就是交给学生自己借助已有的知识

去获取新知识的能力,并使学习成为一种思索活动。”虽然在语文教学中,知识的连贯性并不强,但复习旧知,可以缩短学生已知和未知的距离,给学生架起新旧知识之间的桥梁。更不用说,本文是第三单元的拓展,联系第三单元教学内容进行教学是势在必行的。】

(二)阅读课文,理解交流

1.出示阅读要求(课件),学生按要求默读课文。

2.检验阅读效果

(1)分组分段读课文。

(2)说说故事的主要内容。

3.品读理解

(1)《加了一句话》

①故事中人们的态度前后有什么变化?(找一找,读一读)

②出示句子,比较一下句子的不同之处:

③“春天来了”,你想到了什么?填一填,读一读。

④填空:

当人们看到“春天到了”,想到:;

看到“我什么也看不见”,想到:;

于是对老人产生了( )。

⑤齐读《加了一句话》最后一个自然段,感受语言的无穷魅力。

(2)“我们一起消灭法西斯”

①出示“万”字图案和“法西斯”标志图案。了解“在外交场合出现法西斯的标志很容易引起外交纠纷,尤其是曾经遭受法西斯铁蹄蹂躏的国家,他们看见这种标志是很反感的。”

②小组合作探究,思考:“法西斯”在这句话里指什么?“消灭”在句中的意思是什么?这句话幽默在哪里?

③播放微课视频,了解“一语双关”在语言中的妙用。

【教学理念:《语文新课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、

求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。本课的教学目的在于引导学生积累精妙的语言并尝试运用,因此学生之间的交流更加必不可少。】

(三)拓展交流,感悟内化

1.课件展示练习内容。

(1)想一想,这位作家会怎么说?

歌德是德国历史上一位伟大的诗人。一天,他在魏玛公园里散步,迎面遇见一位对他的作品提过尖锐的、带有挖苦性批评的批评家。那位批评家蛮横地喊道:“我从来也不给蠢货让路。”歌德则说:“!”说着满面笑容地让在一旁。那位批评家走过去以后更加气急败坏了,可他半天也没有说出一句话。

(2)写一句让人乐于接受的提示语。(出示幻灯片)

2.小组交流自己搜集的精妙语言。

【教学理念:“拓展延伸”即把与课文的人文主题相关的题材纳入语文教学之中,倡导“大语文”的教学理念。通过人文内容的拓展,既加深了对新知的理解,又开阔了学生的视野;既提高了学生语言实际运用能力,又提升了学生的人文素养。】

(四)作业:继续收集积累精妙的语言,并制成手抄报,在班级里展示分享。

【教学理念:手抄报内容、形式丰富多彩,版面编排和美化设计可以尽情发挥学生的创造才能,是培养学生学习兴趣,指导学生学习语文方法,培养学生综合能力的有效途径。】

(五)总结

精炼得当的语言,能使我们有效的和别人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。精妙的语言是智慧的果实,愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

七、板书设计:

2.故事两则

魅力无穷

智慧的果实

八、教学反思:

人教版教材是按主题来组合单元的,而教材教后面的选读课文,都是与本册教材所确定的单元主题遥相配合的。这样的编排,为教师创造性利用选读课文提供了弹性空间。同一篇选读课文,可以作为丰富某一单元主题内容的材料,也可以作为某篇精读课文或略读课文迁移学习的材料,还可以作为某次习作的范例。

选读课文的多重功能,为我们灵活利用课程资源提供了广阔的空间。

人民教育出版社《语文》五年级下册教材的第三单元主题为“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”,而《故事两则》是配合第三组教材而设置的选读课文。教学时我将本篇选读课文作为丰富第三单元主题内容的材料来设置教学目标,设计教学过程。本教学设计以探究式教学为主,让学生在自主学习中感悟,目标为让学生通过对课文的学习,通过拓展性练习,感受语言艺术的魅力,激发学生积累优美语言的兴趣。教学过程主要分为五个部分:复习旧知,导入课题——阅读课文,理解交流——拓展交流,感悟内化——作业——总结。本次教学,我的收获如下:

1.读,在语文教学中不可或缺。不读通读透,学生不能理解文意,跟不上教学思路。即便是选读课文,老师也要让学生读,方式可以多样,但是要给足学生阅读的时间。

2.既然是拓展,就一定要有课前作业。课前作业的布置,目标要明确,要有可操作性,搜集资料的范围不宜过广。若为了体现资料的多样性,可以对资料进行分类,一个组搜集一类,避免资料重复,让学生徒劳无功。