5、简单的加减法实际问题（2）ppt配用优秀获奖教案

求比一个数多(少)几的数的实际问题

教学内容:

教科书第8页例题和10页想想做做。

教学目标:

1、使学生经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。

2、在情境和游戏中学,使学生喜学乐学;在生活中寻找数学问题,体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心。

3、培养孩子应用意识,在日常生活中处处留心,学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

教学重点:探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的基本解决问题的方法。

教学难点:怎样引导学生自主探索由解决问题的方法

教具准备:多媒体课件,磁体花片,每桌25个圆片,自备本,

教学过程:

一、复习旧知,铺垫新课

小朋友们喜欢做游戏吗?

今天我们一起来做个抓花片的游戏吧。

老师这里有一堆花片,只准抓一把,看谁抓的多。(请两名同学来抓)

老师:你们猜谁抓的多呢?

学生:、、、任意说猜得结果。

老师:到底谁多,多多少个呢?将花片排一排就知道

老师:先将女生的花片排一排(女生)

老师:注意看,老师是怎样排男生的花片的、、、、?

学生:一个对着一个摆。

老师:如果老师把XX的花片分成了两部分,那第一部分是什么?第二部分是什么?

老师:看着花片图,知道什么?(指名回答)

学生:男生比女生多()个,女生比男生少()个

老师:通过将花片排一排,比一比,我们知道了比赛的结果,也知道刚才同学们的猜测是正确的。

二、自主操作,探索新知

过渡语:今天这节课,我们将继续用摆花片的方法来学习新的知识。

1、观察情境图,提出问题。

老师提问:仔细观察,你知道了什么?

学生反馈,教师板书:小英:摆11个

小华:比小英多3个

小平:比小英少3个

老师:根据这些已经知道的条件,可以提出哪些问题?

同学们提出了很多问题,今天这节课,我们就来解决其中这样的两个问题。

①小华要摆多少个?②小平要摆多少个?

2、指导学生解答:小华要摆多少个?

老师:小华摆的个数和谁有关系呢?学生:和小英有关系,

老师:你是怎么知道的呢?

是谁和淮比,谁多,谁少?

下面我们通过摆花片,找到解决这个问题的方法。

老师:老师先摆11个花片,表示小英摆了11个

你会象老师这样摆吗?

左边的同学动手,象老师这样,摆出小英的11个花片,右边同学帮助检查。

你们能摆出小华有多少个花片吗?(板书:小华)

请同桌的小朋友讨论一下,你准备怎样摆?

(同桌讨论)

请左边边的同学摆出小华的花片,右边的同学帮助检查摆的是否正确。

学生小组合作,教师巡视指导。

请一位学生到黑板去摆。

老师:你准备怎么摆?

学生:

老师:请你摆一摆。

学生:(动手摆花片)

老师:他是怎么摆的?或他先摆出什么?再摆出什么(教师用括线表示出来)

学生:先摆山和小英同样多的花片,然后再摆比小英多的3个花片(你们听明白了吗7谁能再说一遍?)

老师:要想求出小华摆了多少个,就是要怎么样……(教师用手势指导)

将和小英同样多的部分加上比小英多的部分

老师:小平要摆多少个?你会列算式解答吗?

老师:指名反馈:说出算式,

(指名回答)(教师板书:11+3=14(个)

谁能说一说这道算式的意思?11表示什么,3表示什么,14表示什么?

说的很好,谁再来说一说?(或者还有谁想说?3人)

为什么用加法来计算呢?

老师:谁来口答?

组织教学:请左边同学将花片合起来,推到前面。

3、学生尝试解答:小平要摆多少个?

小平摆的个数和谁有关系呢?

你能找到这句话吗?谁和谁比?

老师:你们能摆出小平有多少个了吗?

请你你先排一排,再算一算吗?

学生:

老师:请右边的同学摆花片,左边的同学帮助检查。

(学生小组合作摆花片。教师巡视,找到对的,请到黑板上去摆)

老师:谁来说一说他是怎么摆的?(谁能再说一遍)

生:与上一行对齐摆小平的花片,再从同样多的¨个里面去掉3个。

教师明确:为什么要拿走3个7这样拿走3个,就是表示……

“少摆了3个”(用虚线框)

老师:要想求出小乎摆了多少个,就是要怎么样……(教师用手势指导)

学生:从和小英同样多的11个里面去掉比小英少摆的3个

小平摆了多少个,你会列算式了吗?

指名反馈:(板书:11-3=8)

11表示什么?减3表示什么?8表示什么?

知道为什么用减法计算了吗?

从同样多的11个花片里面拿走3个花片,所以用减法计算。

谁来说口答这道题

组织教学:请将花片合起来,推到前面。

[新课的教学充分发挥学生的主体作用,先让学生小组合作进行操作,探索解决问题的方法,再交流讨论,确认方法。教者根据学生的思维特点,采用直观操作和图形演示的方法,在形象思维的基础上初步过度到抽象思维。

4、比较两题的联系于区别

提问:仔细观察,发现这两道算式有什么相同的地方?

引导学生回答:

相同:都有11,也就是都和小英比

不同呢?

不同:一道用加法,一道用减法,

为什么求小华的花片用加法?小华摆的花片比11多3个,所以用11+3=14

为什么求小平的花片用减法?小平摆的花片比¨少3个,所以用11-3=8

这就是我们今天要学习的新知识:求比一个数多(少)几的数的实际问题(板书)

[组织学生比较,加深认识,有利于学生更好的区分和把握。]

接下来我们休息一会,再做个拍手游戏吧。

①师生互动

老师:要想做好游戏,必须遵守游戏的规则:

规则是:老师先拍,你们数出老师拍的个数,再听老师老师提出的要求,在心里算一算,老师说开始再一起拍。我们先练习一次。

老师(拍2):提问:拍了几下?你能比我多拍3下吗7学生拍

提问:你是怎么算的?

老师(拍6):拍了几下,你能比我少拍1下吗?算!开始!(学生拍)

提问:你是怎么计算的?

②生生互动

三、联系实际,引用知识

新知识不但可以帮助我们做游戏,还能解决生活中的实际问题呢。(课本10页)

1、想想做做第2题。

出示课件并提问:谁能完整地说出这道题的意思?

谁和谁比,谁多,谁少?

引导反思:估计一下,算出的结果比32……?

学生各自列算式计算。

展示一名学生的答案,共同评议。

为什么用加法计算?(比字句)

口答

2、想想做做第3题。

来看第二题

出示课件并提问:请小朋友自己轻声地把题目完整的说一遍。

会做吗?(学生各自列算式计算。)

展示一名学生的答案,共同评议。

为什么用减法计算?

(比字句)

口答

3 、想想做做第4题。出示PPT:将题目中的小灰兔所说的话去掉。

老师:你们能求出小灰兔拔了多少个萝卜吗?

学生:

老师:对,因为题目中少了一条重要的信息。如果你是小白兔,你会对小灰兔说些什么呢?

学生可能补充:1、我比你多拔了7个

(1)、我比你少拔了7个

(2)、我和你拔的同样多

教师引导学生根据不同的信息,自主做题,共同校对

口头回答。

[巩固练习的设计针对性强,层次清晰,每一个学生都能积极主动的投入到巩固应用中来。在练习中,教师十分强调两种实际问题的对比,在比较中进一步理解和掌握解决问题的方法。]

四、课堂小结,提升认识

今天这节课就要在快乐的学习中结束了。

小朋友,今天我们学会了什么?

运用今天所学的知识去解决生活中的一些问题,你会越来越聪明的。