22 小动物过冬优秀教案范文

《小动物过冬》教学设计

赵浦宇教材分析:

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子、小青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬,小青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的互相关心。

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,体会课文内容,了解小燕子、小青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点:

了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文,引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学过程:

一、直接揭题,激发兴趣认课题

1.孩子们,今天老师给你们带来了三个好朋友,我们一起来看一看,大屏幕上依次出现小燕子、小青蛙、小蜜蜂。他们三个

都叫做“小动物”。跟老师一起写一写!(板书:小动物)物是左右结构的字,牛字做部首时候,要有变化。

2.师:今天,小燕子、小青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮助学生正音。)

二、创设情境,听课文识生字

1.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!告诉你们一个小秘密,他们还是好朋友呢!他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句子:三个好朋友常常在一起,日子过得。)

2.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)

3.师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)

4.师:是啊,秋风刮起来了,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?(板书:过冬)

5.师:于是,他们商量开了。(先后出示“商、量、商量”的卡片,指导学生正确认读。)

6.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳地赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是……(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)

7.师:今天,赵老师和大家聚到一起学习《小动物过冬》这一课。(齐读课题。)

三、读通课文,分角色明知识

1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?(板书:商量)请小朋友们拿出课文,大声地朗读课文两遍,做到读正确读通顺,遇到难读的地方可以多读几遍。

2.师:小动物们是怎么商量的?(带领学生根据板画梳理结构。)

谁先和谁商量的?谁又和谁商量的?

出示小燕子的话

通过这两句话,你觉得小燕子是个什么样的小动物?(关心他人)谁来读读小燕子的话,来关心关心你的好朋友?

指名读,并适时评价。

3.师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?

·小燕子

(1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读,并结合字义识记“暖”字。)

(2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?

(3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读,并用拆字法理解意思。)

(4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)

·小青蛙

(1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

(2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)

(3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。

·小蜜蜂

(1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

(2)师:蜂巢是什么啊?(课件出示图片:蜂巢,指导学生认读,用看实物法理解词语。)

(3)师:想不到,勤劳的小蜜蜂还是个小小建筑家呢!一起读。

4.师:小动物们各有各的过冬方法,看来遇到事情多商量还是挺不错的呀!

四、同桌合作,读对话问句

1.师:我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂?(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。) 2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小蜜蜂,也可以是小燕子和小青蛙。(同桌合作朗读,

教师巡视指导。)

3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读)

4.师:小燕子多关心小青蛙啊!(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)

5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读)

6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读)

7.师:朋友间遇到事情要互相商量,彼此关心,多么美好啊!五、词串学习,知约定悟情感

1.师:它们商量好了,约定第二年春天还在这里相见。课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?

2.师:谁来读一读?(课件出示:第二年明年来年)

3.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定。最后,让我们一起读一读词语,回忆课文中的一幕又一幕。(课件出示文字:三组词串)

六、自主识字,看结构写生字

1.师:故事中有三个好朋友,课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!小朋友认真看,仔细记。

2.开火车读生字。

3.师:今天我们就来学写两个最难写的生字“商、暖”

4.师范写,生描红。

板书设计:

19小动物过冬

蜜蜂燕子

(蜂巢藏蜜) (飞到南方)

物商量

青蛙

(钻到土里)

课后反思:

本课内容非常浅显,动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的,学生只要通过读书就能获得这方面的知识。而课文篇幅相对较长,要把了解三个小动物各自的过冬方式作为教学的重点和难点,而二年级学生的语言积累多是以读好课文对话形式,在读一读,说一说,演一演的体验过程中升华情感,内化语言,培养语感的。

课文不像讲述一个道理故事类的童话,这类科普知识的小文章,很容易上成自然常识课,把教学重点放在学生掌握动物过冬的方法这一知识点上。语文课的重要任务是进行语言文字的训练,新课程改革把口语交际训练作为低年级语言训练的一个重

点。所以,在设计教案时,就觉得难以割舍,既要让学生了解三个动物的不同过冬方式,又要把训练语言作为重点,考虑再三初定的教案还是觉得内容太多,塞不下,朗读指导不够多。经过我们组集体教研,修改教案,尝试课,再到修改教案,赏析课,整个过程让我收获不少。

《小动物过冬》一课的赏析课教学中,我认为成功的地方有以下几点:

一、导入:激趣导入。

兴趣是最好的老师。兴趣既能激起学生对知识的渴求,也是促使其学习的推动力。所以,针对二年级学生的特点,课一开始,我激趣导入,孩子们。集体赵老师给你们带来了三个好朋友。孩子们,现在是什么季节呢?你准备怎样度过这个寒冷的冬天呢?从而引出寒冷的冬天小动物准备过冬。激趣的导入形式把学生的注意力一下子拉到了课堂中来,课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

二、初读:整体感知,随文解决难读词句。

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长,如何有效地让学生在最短的时间内整体感知,把课文读正确流利呢?在学生自由读后,我指名学生分小节读,并将字词教学穿插其中。对于难读短语和长句子,通过指名读,男女生读,小组比赛读,师领读等形式多样的教学,为接下来品读重点段落作好铺垫。

三、品读:在听读练习中领悟读。

第一二段的教学不是本课的教学重点,通过朗读,读好“好朋友”、“常常”、“很快乐”,感受好朋友之间快乐,体验朋友之间相互关心的情感就可。雷老师给了我很不错的建议。听老师范读,学生听后说从老师的朗读中听出了什么?在这个过程中,一是培养了学生认真倾听的能力,二是学生自行领悟了读的方法,比如把“好朋友”读得比较重,表现句子的重点字眼。再请学生读好第一段就是水到渠成的事了。

四、精读:设置情境,角色体验。

凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。所以,在教学重点段落3—7段,我让学生自己当当小燕子、青蛙、小蜜蜂学习相关内容。针对小燕子对话内容,我向学生(小燕子们)提了三个问题,答案分别是对话中的三句话,要求小燕子以文中的话来回答。指导读好词语“春暖花开”我以图片形式出现,还里复习积累了描写春天的词语。教学青蛙部分内容,同样是让学生变成青蛙,抓重点句子:我准备吃得饱饱的…让学生加上动作读,在读读做做中,有效地指导了朗读。小蜜蜂以同桌互读对话的形式,替换角色进行朗读。通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟小动物们的对话。根据小学生自我表现意识强的特点,在学生掌握了课文内容之后,我让学生演一演,在内化语言的基础上训练口头表达能力,学生带上三个小动物的头饰介绍各自独特的过冬方式更是寓教于乐。

五、品读:形式多样,合作学习。

品读重点段的形式多样化,有师生分角色合作读,生生一问一答读,还有同桌分角色合作读。体现了读的不同形式,培养了学生的合作能力。