3 只拣儿童多处行教学设计(教案)

(苏教版五年级语文下册

第3课《只拣儿童多处行》

1．能分辨第1、3、

5

2．学会“盈” “解” “倚” “扣” “旺” “畅” “肢” 7

个生字，理解“成

3

．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

重点：

分辨课文第1、3、

5 难点：

教学准备：录音. Ppt课件

教学时间：

3

第一课时

课时目标

1.掌握本课的生字新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.感知课文的主要内容,理清课文的结构层次。

一、导入揭示课题，简介作者。

1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

2、板书课题：3、 只拣儿童多处行

3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

1、借助课文录音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

2、学习生字。（指名读词语）

3.教师范写与指导:注意“盈”的上半部分要写得紧凑些,且要遵循先外后内的笔顺规则;“解”是左右等宽;“倚、扣、旺、畅、肢”均是左窄右宽。

4.学生自主描红、临写,教师巡视指导,并及时反馈书写情况。

5、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫 成千盈百

三、再读课文，理清脉络

１、这篇课文写了一件什么事？（学生用自己话说说后再课件出示）

2、指名分段读课文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

3、交流画出的词语。颐和园门――知春亭畔――湖边――玉澜堂

4、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4):我们看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段(5-8):我们与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9--):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”。

4、练习有感情朗读。

四、课堂小结

教师小结:同学们,冰心奶奶为什么在春游的时候愿意“只拣儿童多处行”?下节课,我们将深入课文,跟着她一起看看在儿童多的地方都有什么独特的景象。

五、第一课时作业设计

一、照样子,写词词语。(课件出示答案)

1.叽叽呱呱:()()()

2.成千盈百: ()()()

3.落落大方: ()()()

4.忧心忡忡: ()()()

5.自由自在: ()()()

教反反思:

1、本堂课的设计层次分明。

2、课堂教学中体现了“先学后教”“自主学习”的理念,并都是在有了明确的目标下展开学习的,这样就提高了学生学习的效率。

3、在课堂上师生关系和谐,对学生的评价中肯、鼓励性的评价,让学生自由展示自己。

第二课时

课时目标

1.能流利、有感情地朗读课文,背诵第五至第九自然段。

2.随文理解“烂漫、忸怩、浑身解数”等词语的意思,体会比喻句的含义以及好处。

3.理解“儿童不解春何在”的/意思,体会冰心对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

一、复习回顾,引入学习。

1.听写词语:成千盈百、不解、倚着、纽扣、旺盛、欢畅、四肢。教师根据学生的书写情况进行规范指导(重点纠正“盈”的书写)

2.指名说说课文的主要内容,教师归纳: 课文主要写了冰心奶奶到顾和园春游的时候跟随儿童一起去赏春,体会到了“只拣儿童多处行”的无限乐趣。

3.设疑导入:冰心奶奶为什么要在春游时只拣儿童多处行”?这节课我们继续学习课文。

二、学习第一段

1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。

2、交流课件出示句子。

3、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读,在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤出来涌出小天使

4、教师引读第二自然段。

三、学习第二段。

1、这一段与第一段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。(课件出示句子)

(3)指名学生找关键词语,并简要说说自己的体会感受。

(重点抓住“叽叽呱呱、闪着汗珠、喷发、香气息”,体会孩子的勃勃生机,充满活力,进而感受作者对孩子的喜爱。)

四、学习第三段。

1.质疑:作者主要描写的是孩子,为什么还要大篇幅地描写海棠花?(板书:海棠花)

2.把描写春天的句子画出来,指名学生回答。(课件出示分组读读)

3.看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的话来赞美,冰心奶奶又是怎样赞美的呢?(课件出示全班再读读)

(1)要求学生认真自读课文第六至八自然段,边读边圈画出描写海棠花的句子,并进行简单的批注。

(2)指名说说从这一段中读懂了什么?

学生汇报,教师引导学生随文理解“烂漫”、“忸怩”。

(3)教师小结:其实,在作者的眼里,花和孩子具有很多共同之处,他们不仅都充满了蓬勃旺盛的生命力,而且都给人以美好的感觉所以,作者写花其实是为了写孩子,对花的赞美更是对孩子的热爱。(补充板书:喜爱赞美)

五、第二课时作业。

1.记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

改为反问句:()改为肯定句:()教学反思:

在我的语文课堂中,尽量让学生对语文生发情趣,以兴趣为导引,产生积极主动性,去获取新知。板书课题后,我问学生:“你们想了解哪些方面的知识呢?”集合学生的提问,我板书“儿童多”。接着让学生默读课文,潜心会文,找出文中在“颐和园门、知春亭畔、湖面湖边和玉澜堂”四个地方写儿童多的语句,在相关的语句旁写上自己的读书感想。学生自我生疑自我解答,学习热情不知不觉就产生了。

第三课时

课时目标

1.能流利、有感情地朗读课文,背诵第五至第九自然段。

2.理解“儿童不解春何在”的/意思,体会冰心对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

一.全班再听课文录音。

二、课件出示图片复习回顾,引入学习。

三、升华拓展,领悟文旨,引入学习。

1.齐读课文最后一个自然段,反复揣摩“记住只拣儿童多处行',是水远不会找不到

春天的”意思。

学生交流

教师归纳:这是因为儿童本身就充满了勃勃生机与活力,他们是春光的美好

点缀,因而儿童多的地方,春光自然也就格外饱满与烂漫。

2.引导学生回顾以往学习的冰心作品,从而尝试简述冰心文学的主题。

板书设计:

3只拣儿童多处行

多:座无隙地

儿童(可爱) 海棠花(美)

朝气蓬勃、充满活力

(喜爱赞美)

四、讲解课文习题,课件出示课文习题答案,分组读读。

五、作业布置:

(1)背通课文第五至第九自然段;

(2)认真阅读冰心的《寄小读者》

教学反思:

在本课的教学中,我以课后的一个思考题“冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行?”为切入口。引导学生品读文中直接描写春光烂漫的词句,感受儿童多的地方春光烂漫,充满旺盛的生命力;然后,引导学生通过读体会冰心奶奶不仅仅是写花,而是写花喻人,赞美了儿童像花朵一样充满活力;最后,通过对课文的进一步感悟,明白冰心奶奶是心中爱孩子,才眼里有春天,她对孩子们充满无限的爱,才会只拣儿童多处行。