识字加油站+字词句运用教学设计第一课时

部编本一年级下册《语文园地四》教学设计

(识字加油站+字词句运用)

温州市城南小学郎辉

【正文】

一、教材分析

本单元语文园地安排了5个板块的内容。在本课中教学“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”三个板块。

“识字加油站”安排的8个词语都与人的身体有关,这些部位都是学生比较熟悉的,旁边的学习伙伴也提示可以开展“我来说,你来做”的游戏方式认识生字,引导学生在生活中识字,在活动中识字。读音上除“手臂、小腿、脚尖”外,其余5个词都是轻声,可以和“字词句运用”栏目进行联系,整合教学。要认的8个生字中“脖、臂、肚、腿、脚”都是月字旁的,“嘴”是口字旁,复习形声字识字法,“眉、鼻”是可以结合图片和字理演变来识记。

“字词句运用”安排了“读一读”,指导读好常见的轻声词,一共安排了三类,一类是后缀为“子”的,一类是叠词,还有一类是其他约定俗成的轻声词。在教学中不仅要指导学生读准,还要适度拓展,掌握自主认读轻声词的方法。

“书写提示”中安排了四个带有点的汉字,揭示带点字的两条笔顺规则:点在正上方或左上方,先写点。点在右上方,后写点。这四个汉字都是已写过的字,学生已经感知过这两条笔顺规则,在教学时,可以唤起学生的已有检验,先让他们自主发现笔顺规则,教师再出示,并进行适度拓展,巩固知识。

二、学情分析

识字方面:对一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持持久的兴趣。

朗读方面:学生虽然在之前的学习中接触过轻声词,但对如何读好轻声词,以及生活中碰到轻声词如何辨别并读正确,仍存在困难。

写字方面:学生对写字有着浓厚的兴趣,但写字时往往只观察到笔画位置,不注意笔顺。

三、教学目标

1.借助介绍身体部位微课,激发兴趣,通过联系身体部位、游戏活动、摆放词卡等方式认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。借助比较发现、图字对照等方式认识认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字,了解“月”字旁和身体有关。拓展认识人体其他部位,激发生活识字的兴趣。

2.读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”9个词语,初步了解轻声词的三种类型,读好轻声。

3.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。写好带有点的生字。借助现场录像学生写字过程并展示,直观感受正确的写字示范。

四、教学准备

课件、微课、身体图、词语卡片、苹果(后面有词语)

五、教学过程:

板块一:认识部位,识记生字

1.微课激趣:小朋友们,今天郎老师很高兴能来给咱们班小朋友上课,而且,我还带来了一位好朋友,你们想认识她吗?——听听她是怎么介绍自己的。(播放妞妞介绍自己身体部位的微课。)

师:妞妞介绍自己的方式真有趣,我们也来玩一玩吧。

2.趣指部位:

(1)我说你指:下面,老师说词语,你们指部位,准备好了吗?

(2)我出你指:小朋友真厉害,现在增加难度,老师出示词卡,你们读出词语,并指出相应的部位,比比谁的反应最快!

老师出示词卡,学生指部位——齐读词语

3.认读词语

师:看来有些词语小朋友还不认识呢,我们赶紧来认一认,都会认了,才能更好地做游戏呢。

(1)指名读词语,正音:轻声词(这个轻声读的真好),“眉、鼻、脖”第二声,“嘴、腿、尖”第三声——(重点指导“嘴”“腿”,拼读)

(2)开火车读

4.认识生字

(1)自主识字:谁有好办法记住这几个生字宝宝?

这几个生字中你觉得哪些生字特别难记,你有什么好办法记住,先和同桌说一说!

(2)反馈

预设:肚——加一加

腿、臂——形声字

嘴——口字旁,里面有个“角”,嘴角

眉——眼睛上面的毛,老师随机出示图片和“眉”字的演变过程鼻——出示图片,想象认字(自:鼻梁、田:鼻孔、下面撇捺:人中) (3)发现规律:出示“脖、臂、肚、腿、脚”,发现了什么?

预设:都有月字旁——师:这里的“月”和月亮的月不同,在这些字里表示和身体有关

(4)播放“肉月旁”微课:为什么大多数月字旁的字和身体有关呢?别急,看了下面的视频,相信你就清楚了!——肉月旁

(早期的象形字“月”和“肉”字形十分相似)

(4)齐读生字

5.拓展识字

(1)你们还知道哪些带有月字旁的字和身体有关的?根据学生的交流,随机出示词语

预设:肩膀胸部腹腰屁股——齐读词语,边读边指指身体的部位(如果学生说到胆、肺、脾、脏、肝)随机写在黑板上

(2)齐读词语:认识了这么多身体部位,想接着玩游戏吗?那首先要把词语读好哦!齐读识字加油站中词语。

(3)游戏识字:

——依图摆词:出示一张人体图,学生将词卡摆在相应的位置

——同桌互玩:一人出词卡,一人读词并指部位(老师巡视,随机奖励大苹果)板块二:读好轻声

1.创设情境:小朋友们真厉害,都会认这几个词语了,有好几位小朋友认得又对又快,请获得苹果奖励的小朋友到台上来。

九位学生拿着苹果上台

2.认读词语:

(1)跟读词语:这些苹果后面还藏着词语呢!你们会读吗?依次来读,读对了,下面的小朋友就跟着读一次。(苹果举高)

随机正音:轻声

(2)发现规律:读着读着,你们发现了吗?这几个词都是——轻声

(3)练读词语:自由读词语——开火车读,随机正音

如果轻声不明显,你有什么好办法?老师变个魔术!

3.发现特点:

(1)分一分:你们能把黑板上的词卡分分类吗?

——指名一位学生来分类摆词卡

——为什么这样分呢?

(2)说一说:按类别说

(叠词组):读一读,你还知道哪些这样的轻声词?——妹妹、爷爷、姑姑(子字组):读一读,这样的词在我们的识字加油站里就出现过,找一找!

拓展补充,这样的词你还能说几个呢?——袜子、裤子、桃子(约定组):读一读,识字加油站找一找。

——小结:原来轻声还分这样三类词语,以后读书时发现这样的词要想一想是不是读轻声的。

板块三:发现规则,写好汉字

1.发现特点:

(1)出示四个汉字,你们发现这四个字里都有一个共同的笔画——点

(2)再仔细观察左边的两个字和右边两个字,点的位置有什么不同吗?

预设:左边两个字的点在上面中间或左上方,右边两个字的点在右上方2.关注笔顺:

(1)这四个字我们都会写,现在请四位小朋友来书空一下,你们仔细听,他们的笔顺说对了吗?

——学生书空,教师随机引导点评笔顺是否正确

（2）你们刚才听清楚了吗？左边两个字第一笔是——点，右边两个字的点是——最后写的

（3）出示笔顺规则

（4）四人小组合作：每人选择一个字书空，看看笔顺对不对！

1.一人选一个

2．一人书空时，三人仔细听，说得好大拇指——点评

（5）范写，这四个字有没有哪个需要老师示范写下？

范写“我”斜勾拉长字站稳，最后一笔是点

3.练写巩固：学生书写汉字，引导注意笔顺和点在田字格中的位置。教师巡视，观察学生的写字姿势

4.反馈评价：视频展示，选一位握笔姿势最端正，写得很好的学生拍摄录像，播放！根据学生评价，出示评价标准

5．根据评价标准，同桌互评

6.拓展：你还会写其他带点的字吗？想一想笔顺是怎样的？

结课：小朋友们，你瞧，通过今天的学习，我们会认了这些身体部位的字，会读了轻声词，还会用正确的笔顺写带点的字！

六、板书设计

七、教后反思

一、运用多种方式，轻松识记生字

在生字教学上，运用多种识字办法，用“加一加”的方法识记生字“肚”

、

“脚”,利用形声字的特点识记“腿”,利用联系偏旁方法识记“嘴”,借助字理识记“眉”,运用看图想象法识记“鼻”、以及归类识记带月字旁的生字。多法识字,学生能轻轻松松地加深对生字印象。

二、创设游戏情境,趣味巩固知识

教学时,根据低年级学生的学习特点,创设多种游戏方式,例如:我说你指、我出你指、依图摆词、同桌互玩等方法,激发学生的学习兴趣,营造了宽松、和谐、安全、自由的心理氛围,使学生在主动状态中有创意地学习。。

三、巧用信息技术,整合教学内容

本课教学中,运用了两处微课、一处现场拍摄视频。在课的开始,用卡通人物介绍身体部位的微课,激发学生学习兴趣,同时让本课生字第一次出现在孩子眼中,为后面的生字教学铺垫。第二处微课,在发现很多身体部位的字都有月字旁,学生质疑为什么会这样时,以讲解“月”和“肉”字字形变化的历史,发现原来造字过程中“月”、“肉”二字曾经在某一个时间点如此的相似,从而得出原因的微课,恰巧解决了孩子在这个时间点的学习困惑,同时生动形象,相信能在孩子的脑海中留下深刻的印象。此外,在学生写字环节,利用视频拍摄,大屏播放的形式,给学生一个直观的感受。该方法也恰巧结合本园地的书写提示要求:用正确的笔顺。学生在看视频的同时,能够通过观察该生正确的书写坐姿、握笔姿势以及书写笔顺,从而检查自身是否做到。