习作名师教学设计2

《学写发言稿》教学设计

五年级

教材简析：

《学写发言稿》是人教版小语第十册第三单元的习作。本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

学生分析：

五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。因此，本单元的作文教学，要让学生感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，积累优美的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

教学目标：

知识与技能：掌握发言稿的基本写作格式和方法。

过程与方法：通过创设具体的场合让学生懂得发言稿内容充实、条理清楚，语言生动感人等特点和要求，体会语言表达的艺术。

情感、态度与价值观：通过写发言稿，使学生学会言辞恰当、动之以情、晓之以理地劝说别人，体会发言稿在生活中的作用。

教学重点：

引导学生掌握写发言稿的要旨，能条理清楚地撰写发言稿。

教学难点：

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教具准备：学校开展的各种活动的场景图片，借助课件、投影仪辅助教学。

学具准备：作文稿纸

设计思想：

基本理念：习作教学应注意学生创作热情的激发，把习作与学习，与生活实

际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与习作，切实提高学生口语交际能力和习作能力。

主题：发言稿

教学策略简述：以“发言稿”为主题引领本节课的习作教学，通过创设情境、自主合作、讨论交流法，逐步深入，剖析难点。

简要流程：

教学过程：

一、创设情境，启发诱导。

1、上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

2、仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

快速行文，一气呵成。

小试身手，把心中蠢

蠢欲动的激情写在作文稿纸上。

。

重点：

创设情境，启发诱导。

观看录像，调动学生的踊跃发言的兴趣。

佳作引路，明确特点。

出示一篇佳作，引导学生发现发言稿的特点。

奇思妙想，开启心路。

说说不同的发言稿

之间内容有区别，对象

不同，有不同的特点。

3、引导学生畅谈观后感。

4、在生活中，常常有这样那样的场合，需要发言。如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些，就有必要要先拟好发言稿。今天我们就来学写发言稿。

（设计意图：习作教学应基于任务驱动，让孩子明白本次写发言稿是有作用的，通过创设情境，充分调动学生写作的积极性和主动性，达到“课伊始，趣亦生”的境界。）

二、佳作引路，明确特点。

1．老师带来一份有位同学竞选班长的发言稿，请大家读一读，议一议，学习别人的写作方法。（教师引导学生自主合作发现发言稿的特点）

2、交流讨论：说说你的发现。

（1）发言稿的共同特点：

①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

④格式：顶格写称呼，问候、正文、末尾写致谢、祝福等。

3、归纳写好发言稿的方法：

写好发言稿，要做到“四个有”：

①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景

采用文明得体的用语；

②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；

③言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；

④言之有“节”，即简明。要简明有序作答，字数适中，口气恰当。

（设计意图：把问题抛给学生，让学生主动地体验，通过学生的自主讨论与合作交流，在师生共同的评价中，明确发言稿的基本格式如称呼、问候、题目等，内容是否具体，语言是否得体、生动，体会语言表达的艺术。）

三、奇思妙想，开启心路

过渡：不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时的获奖感言，去慰问时的慰问发言等）

1、思考下面的发言稿应包含哪几方面的内容？

2、交流师归纳并板书：

竞选发言：理由、优势、措施、……

获奖感言：心情、感谢、打算、……

慰问发言：原因、心意、祝愿、……

联欢会发言：

运动员代表发言：

……

（设计意图：《大纲》指出：教师的教是为了促进学生的学。让学生结合生活实际说说什么时候需要发言，好的发言是怎么样的，既自然地了解学生写发言稿的特点，又与后面的习作吻合。）

四、快速行文，一气呵成。

学会了写发言稿，一定想试一试吧，那就选择感兴趣的场景写一篇发言稿吧。

1、在写之前，请同学们默读习作提示，找出写发言稿的要求：

（选择内容，条理清楚，感情真实，语句通顺，认真修改。）

2、学生动笔写作。

（设计意图：先让学生自主讨论，再交流写些什么，最后让学生动笔写，循序渐进，减缓写作梯度，使学生在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。）

板书设计：

学写发言稿

竞选发言：理由、优势、措施、……

获奖感言：心情、感谢、打算、……

慰问发言：原因、心意、祝愿、……

联欢会发言：

运动员代表发言：

……