2、千以内数的读、写教学目标设计

《千以内数的读、写》

教学目标：

1 、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。

2 、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。

3 、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。

教学重难点：

1 、千以内数的组成。

2 、中间、末尾有0的数的读写。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、学前准备：

同学们，我们在语文课中学过：千山万水、千言万语……这些词语是形容特别多、数量特别大！今天的数学课，我们要继续学习千以内数的认识。看谁来了，灰太狼是来挑战我们的，你们有信心打败他吗？

1、请你先读出下面的数学，再说一说它的组成。

69 30 85 50 100 2 、复习我们学习的数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位

3 、我们一起来数数：从三百九十七数到四百零三。

千以内的数，我们不仅要学会数数，而且我们还要学会读数、写

数，这就是我们今天共同学习的内容。

板书：千以内数的读写

二、探究新知

1、出示计数器：(126) 有一个问题请同学们思考：计数器上的这个数是由几个百、几个十和几个一组成的呢？想一想！

你能写出一个什么数？请你写一写。

（可以写出126。个位上有6个珠子，就写6；十位上有2个珠子，就写2；百位上有一个珠子，就写1 ）。

我们在读数、写数时，应该从最高位读起、写起。应该先写百位，再写十位，再写个位。再请一个同学说一下。

（百位上写1，十位上写2，个位上写6。）

说得真好！那这个数应该怎样读呢？有谁想读一读？全班同学一起读这个数

真棒！你是一个认真思考问题的好孩子！

2、出示计数器：（304）

同学们，你们看到这个计数器，这个数是由几个百、几个十、几个一组成的呢？（因为十位上没有珠子，所以写0。在说它的组成时，0个十就可以省去不说。）

你能写出一个什么数？百位上写什么？十位上写什么？个位上写什么呢？

（百位上写3，十位上没有珠子就写0，个位上写4。）

写的这个数应该怎样读呢？谁想试一试？大家一起读。

因为十位上没有珠子，所以写0。在说它的组成时，0个十就可以省去不说。

3、出示计数器：（580）

看到这个计数器，你会写出一个什么数？百位上写什么？十位上写什么？个位上写什么呢？

（百位上写5，十位上写8，个位上写0。）

这个数我们一起来读一读吧！

580是由几个百、几个十和几个一组成的呢？

（580是由5个百、8个十和0个一组成的。）

有不同的意见吗？

（580是由5个百和8个十组成的。

你为什么将洪英的“0个一”省去不说呢？

（因为个位是0，所以“0个一”就可以省去不说。）

4、现在老师将刚刚我们认识的三个数全都出示在大屏幕上，请你们同桌相互讨论一下，找一找这三个数的相同点和不同点，然后全班交流。

出示：126 304 580 师提示：今天这三个数，其实也是三位数中三种不同的类型：一种是中间有0的三位数，一种是末尾有0的三位数，还有一种是没有0的三位数。

它们的相同点你们找到了吗？

（它们都是三位数。）

真棒！这么快就找到了！它们的不同点又有谁发现了吗？

（126中没有0，304的中间有一个0。304是中间有0，580是末尾有0。）

说得对！你们的眼睛真亮！

5、你认识这个数吗？

课件出示计数器：计数器上百位上有5个珠子。

这个数应该怎样写、又应该怎样读呢？

（百位上有5个珠子，百位上写5；十位和个位上都没有珠子，所以十位和个位上都是写0。）

我们一起来读一遍。（全班一起读：五百。）

500的末尾有两个0，这两个0在读数的时候要读出来吗？

6、你认识这个数吗？

课件出示计数器：计数器千位上有1个珠子。

这个数的最高位是什么？这个数应该怎样写？这个数你会读吗？我们一起来试试。

非常好！今天我们主要是学习千以内数的读写和组成。现在我们一起来做些练习，看看你们学得怎么样。

7、教学“试一试” 出示计数器图，学生独立完成，试着写数、读数。

集体交流时说说这两个数是怎样组成的，怎样写、怎样读的。

讨论：640和406有什么相同和不同的地方？请你们在小组里面

讨论

指出：虽然都是由数字0、4、6组成的三位数，但是同一个数字在不同的数位上，表示的意义是不同的，写出来的数也不同，读的时候，末尾的0不读，中间的0要读“零”。

拓展：由数字0、4、6还能组成哪些不同的三位数？这几个数中，哪个最大？哪个最小？这是我们以后要学习的比较数的大小。

三、课堂练习

1、完成“想想做做”第1题。 提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？ 学生回答后填数轴。 问：200和700，哪个数比较接近1000？

2、完成“想想做做”第2题。 学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。 3、完成“想想做做”第3题。

出示后指名作答，集体评价。 师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？

师导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。 4、完成“想想做做”第5题。 学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？

学生交流、合作完成练习。

5、完成“想想做做”第6题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

明确：同一个数字在不同的数位上表示的数值不同，3在百位表示3个百，3在十位上表示3个十、3在个位是表示3个一。1个小

方块表示1个一，1条小方块表示1个十、1板小方块表示1个百。1个大正方体表示1个千。

四、回顾本课，总结概括

今天这节课你有什么收获？千以内数的怎样读、怎样写呢？你会说出千以内数的组成吗？（学生自由说）中间和末尾有“0”的数在读、写的时候要注意些什么？