夜宿山寺教案设计

《夜宿山寺》教学设计

教学目标:

1、学习4个生字,3个认读字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容,初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出从哪看出山寺很高。

教学重点;

1、学习4个生字。

2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思。

教学难点:

1、规范、端正、整洁地写字。

2、了解诗的内容,能说出从哪看出山寺很高。

教学过程:

一、背诵古诗,导入新课。

1、同学们,一年级的时候我们学了一首《静夜思》,你们还会背么?

指导读生字“诗”。

这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片。介绍:李白一生游览过许多名山大川,也写了许多赞美祖国山河的诗句,他的诗有的十分夸张,充满想象力,有的充满豪情,故此,人们称他诗仙。

2、揭示课题

⑴这一天,李白来到一座大山前,这是一座高高的山,云雾缭绕,山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙,山实在太高了,爬了一天才到山顶,于是他就住在寺庙里,用一首诗歌写出了自己心中的感受,就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。

⑵读准字音,读准题意

《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思。‘寺’就是庙宇,和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”(晚上住宿在山中的寺庙里。)

二、读通古诗,认识生字。

1、过渡:他登上了楼台的最高层,看到皓月当空、群星璀璨,写下了怎样优美、浪漫的诗句呢?

教师范读,学生注意听不认识字的读音。

2、学生借助拼音自由朗读古诗,圈出诗中的生字,努力做到正确,流利。

3、指名读词语、读古诗,在读中学习生字。

读准下列字音:寺、宿、摘、恐。

(认读生字时,字形相近的可以放在一起识字,如:“寺”和“诗”,可以让学生比较一下字音字形。)

三、理解字词、了解诗意。

(过渡:朗读这首诗,你对这座山寺最大的感受是什么呢?)

1、这首诗描写的是山寺的高大,请你小声读读古诗,你从哪句话看出山寺很高? (教师指出“危楼”指高楼,“百尺”表示很高,但不是实数。“星辰”是星的总称)

(1)想像一下,作者站在这么高的楼上是什么感受呢?

(2)结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受?

李白所在的楼高高的,可能都想想不到的高,那你读出这样的感觉和语气。(3)这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰,一起连起来再读读。

真是太高了,让我们在读读这句。

(4)你要是上了这么高的楼,会是什么感受?——那你再读读

(5)李白怎么想的?(恐惊天上人)

“天上人”指的是谁呢?

为什么诗人不敢大声说话?

是啊,李白想:神仙在干什么呢?我是一个普通人,可别吓着神仙,该怎么读? (6)四句连起来读一读。

2、再读古诗,读准字音。

3、还可以这样读呢

夜宿//山寺

危楼//高/百尺,

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语,

恐惊//天/上/人。

(学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。)

四、背诵古诗。

(1)填诗背诵

夜宿山寺

()()高百尺,

手可()()()。

()()高声语,

()()天上人。

(2)指名背诵

四、指导书写生字:辰寺诗尺

1、指导书写“诗、寺”两个生字。

(1、笔顺跟随,看清笔顺、间架结构。

交流书写生字中应该注意的地方,“寺”,由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些,“竖”写在竖中线上,两个“横”,起笔低,收笔高,都向右上方倾斜,第2个“横”贯穿左右,是这个字的3个横中最长的笔画,决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。

“尺、辰”两个生字,字形相似,学生比较他们的共同点:都有舒展的捺和撇。

(2、描红(注意起笔、收笔、占格位置。)

(3、教师范写。

(4、独立写一个。

(5、展示、评议。

(6、再独立写一个。

五、作业:

1、抄写生字各3个

2、把这首古诗背给家长听。

3、选做:搜集李白的.