15 孔繁森教学设计第一课时

一、学习第1段

1、齐读

2、读了课文,你知道孔繁森是怎样的人?

二、学习第2段

1.导入:1992年,拉萨市附近发生了地震,12岁的曲尼,7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈,是孔繁森收养了他们。

2、这段共几句话?

3、出示“孤儿”

(1)个别读词语。

(2)用课文中的话来说说“孤儿”的意思。(失去亲人)

(3)多可怜的孩子,谁能读好这句话?个别读。

(4)指导:读得慢点,语气低沉一点。

4、出示第三句。

(1)自读,这句话什么意思?板书:抚养孤儿

(2)小朋友,你是谁的亲生儿女?你的爸爸妈妈是怎么抚养你的?能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗?

(3)孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲!谁能用优美的朗读来赞美他?齐读

三、学习第3、4段

1.导入:孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。

2. 学习第3段,个别读,范读。

(1)这句话中的哪个词语让你感动了?告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是“请求”

(2)医生为什么不同意他献血?

(3)医生不同意,孔繁森更着急了,他会怎么对医生说啊?

(4)孔繁森这样坚持着,诚恳地表达自己要献血的意思,就是课文里的哪个词语?“恳求”

(5)注意“再三恳求”,理解。

(6)孔繁森这样诚恳地再三请求,医生只好答应:“那还吧,但你只能献一次,下次我是不会同意的!”医生这是——(勉强答应) (7)师生共创情境,启发学生根据课文扩展,特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。

(8)课文应该读得更好,(自练个别齐读)

3、学习第4段,

(1)1993年,孔繁森共献血三次,得到了900元的营养费,他用这些钱来——板书:献血

(2)藏胞们知道了这件事,都感动地流下了眼泪,他们会说?

(3)千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的感激和热爱,有一首诗这样写,齐读诗句。

(4)汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的?这些和孔繁森有什么关系呢?

(5)有了像孔繁森这样的援藏干部,才有汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。学生自读男女生层次读齐读

四、总结:

(1)读了课文,你知道孔繁森是怎样的人?板书:优秀的援藏干部

(2)小结板书:孔繁森来到西藏高原工作10年,与藏族人民同吃苦共患难,把藏族的老人当作自己的长辈,把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲,为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁,用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

(3)让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

优秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——优秀的援藏干部

板书设计:孔繁森

献血抚养孤儿

优秀的援藏干部

教学反思: