9　我有一个强大的祖国第二课时教学设计

我有一个强大的祖国

唐青

教学目标:

1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。

2、了解文中不同的“脸”所代表的不同人群,感受“大爱”。

3、引导学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。教学重难点:

感受“大爱”,体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、图片导入,渲染氛围

师:同学们,再过半过多月,又到了5月12日。你们知道2008年5月12日我国发生了什么码?(汶川大地震)师:2008年5月12日,我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震,让八万多鲜活的生命骤然消

逝,千万个温暖的家庭永失至爱。(播放地震图片)师:有外国媒体称,这次大地震所造成的受灾面积,相当于西班牙的整个国土,受灾人口比北欧五国人口总和还多,直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难,在世界范围内屈指可数。(板书:大灾)

师:然而,让世界各国感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。

师:同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。(板书课题与作者,生读课题)

二、初读诗歌,理清字词义

1、生齐读诗歌,注意读准字音。

2、课件出示课文中的生字,采用多种方法让学生读。

(瓦砾,撬开,残垣,包扎,驱走,恐惧,殷红)

3、出示多音字,让学生组词并齐读

殷(yan)()

(yin)()

4、课件出示词语(撬,残垣,包扎,驱走,恐惧,急迫)再出示意思让学生选择,加深词语印象

三、读诗歌,认识“脸”

1、小组合作完成以下问题:

(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情

(2)诗歌中的“我”指是谁?诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

2、学生汇报

(六张脸指的是国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻,记忆犹新,这些脸有什么特别的地方吗?自选其中的一张“脸”,再读课文并思考。(根据学生回答出示相关图片和文字) 4、具体要求:

(1)说一说,诗歌是怎么来描写这张脸的?

(2)想一想,诗歌为什么要这样来写这张脸?

四、感悟“大爱”,揣摩情感

师:这一张张可爱的脸,让我们看到了国家领导人的关切;看到了解放军战士的奋不顾身,冲锋陷阵;看到了白衣天使忙着安慰和治疗;看到了我们的同胞,我们的手足的牵

挂......让我们把目光投向汶川,回顾5.12汶川大地震(播放汶川大地震影片)

师:是谁让汶川变得那么深刻?到底是什么让“我感觉到我有一个强大的祖国”?(大灾有大爱,地动天不塌)(板书:大爱)(生齐读最后一小节)

师:正因为我们有一个(强大的祖国),所以“地可以塌,但天不会塌”,让我们再次领悟这首诗。(生齐读整首诗)(课件展示)

五、拓展

现在,当我们再次去汶川时,你会看到一张怎样的脸?(课件展示)

这是一张的脸

是

这一刻

我感到我有一个强大的祖国

六、作业:

读了诗歌,你想说些什么呢?请用你的笔写出你的心声。板书设计:

9、我有一个强大的祖国

大灾——————大爱