5、万以内数的认识教学实录及点评

素朴小学2017-2018学年度第二学期数学科录像课教案

执教人:焦艳

执教时间:2018年5月11日

执教课题:认识万以内的数

执教班级:二(2)班

教学目标:

1.使学生能够在经历算盘数数的基础上,再借助另一种工具(计数器)数数,掌握万以内的数的组成。

2.增强万以内的数的数感,并能正确读写万以内的数(没有0和末尾有0)。

3.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养学生合作的意识。

教学重点:

会读写万以内的数(没有0和末尾有0),知道数的组成,掌握数位顺序表。

教学难点:

体会万以内的数的数位意义,知道相邻数位之间的十进制关系。

教具准备:

计数器、课件。

教学过程:

一、先学探究

1.欣赏图片,让学生试着读出图片上的数,新旧知识的联系。

984 1451 7112

2.观察比较这三个数,找出已学过的千以内的数(984),发现比1000还要大的数(1451、7112),激发学生学习比1000大的数的求知欲。

3.出示体育馆的场景图,让学生估一估这座体育馆内大约能坐多少人。师导入新课:今天我们就来学***数——认识万以内的数,板

书(认识万以内的数)。

二、新授

1.教学例5.

通过估一估体育馆大约能坐多少人,教学“七千是7个一千”。

7个一千是多少?你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗?请看屏幕,师出示课件。

引导得出:千位上是7,在千位上写7,百位、十位、个位上都是0,这个数读作:七千。

你能照样子借助计数器拨一拨、写一写、读一读吗?课件出示拨好的算盘图。

学生拨好以后问:谁能说一说这个数的组成?

这个怎样写呢?学生说,老师板书(7253),并说说每一位上的数表示多少。再读一读。

2.教学“试一试”。

学生尝试独立完成练习。请学生说一说这两个数的组成。

3.教学例6.

请同学们同桌为一组,按要求借助计数器拨数。

出示例6的课件。

学生充分拨以后,请两名同学上台展演,在教师的引导下边拨边数,充分体会十进制的关系。

接着(3)小题,九千九百九十九添上1是多少呢?请你们用计数器拨一拨。

学生自主探索以后请学生示范九千九百九十九添上1是一万,充分体会十进制。

一万究竟有多少呢?探究另一种数法。先来看一看这个图。

课件出示:看图,一个小方块表示1个一,是一;10个小方块表示10个一,是十;10个十是一百。这一堆小方块是由多少板方块合成的?引导学生看出一堆小方块是一千个,即是10个一百是一千。课件动态演示一千一千地数后引导得出:10个一千是一万。

板书:10个一千是一万写作:10000 读作:一万

强调新的计数单位“万”及在数位顺序中书写位置。

4.教学生读数、写数及数的组成。

(1)读数时,从高位读起,

千位上是几就读几千,

百位上是几就读几百,

十位上是几就读几十,

个位上是几就读几。

(2)写数时,从高位写起,

几个千就在千位上写几,

几个百就在百位上写几,

几个十就在十位上写几,

几个一就在个位上写几。

(3)数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。

5.练习巩固。

完成题单上的“试一试”、“做一做”、“写一写、读一读”。

6.填写数位顺序表,并强化记忆。

四、课堂总结

说一说这节课你们学到了什么?

板书设计:

认识万以内的数

10个一千是一万

万千百十个

7 2 5 3 读作:七千二百五十三 9 9 9 9 读作:九千九百九十九 1 0 0 0 0 读作:一万