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9.看图列式计算教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：9.看图列式计算教案设计（一等奖）

正文

用括线和问号表示的实际问题

教学内容

(教材第61页例题和“试一试”,完成第61-62页“想想做做”第1-4题)教学目标

1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。

3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点

根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学环节

一、复习

出示蜜蜂图,左边5只,右边2只。写两道加法和两道减法算式。

小结:把两部分合起来用加法计算,从总数里去掉一部分,求另一部分,用减法计算。

二、教学新课

1.教学例题。

(1)课件出示苹果图。

(2)提问:从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?(指名回答)

如果把刚才的问题写下来,这些字要写好长时间,现在我们可以用符号来表示。

(3)初步了解括线和问号:

(课件出示括线)这叫括线,这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道,要我们求出来,这是问题,就在括线下面写问号。(出示“?”)

你们看,这样表示简单吗?(再指名说说括线和“?”表示的意思)

(4)了解已知条件和问题:

题目中已经知道了什么呢?(指名回答)已经知道了什么就是已知条件,要求什么就是问题。

(5)提问:这道题谁会列式计算?(指名说算式,老师板书:3+5=8) 2.完成“想想做做”的第1题。

(1)学生在书上独立列式计算。

(2)指名说算式,集体订正。

(3)提问:你为什么用加法计算?

小结:刚才两题都是把两部分合起来,求一共有多少,都用加法计算。

3.教学“试一试”。

(1)课件出示题目。(包括括线的问号)

(2)提问:在这道题里,括线表示什么意思?括线下面的“8”个表示什么?“?”表示什么?(分别指名回答)

谁能说出这道题的已知条件和问题?(先小组讨论后再回答)

(3)在书上列算式计算。

(4)反馈交流,说说算式表示的意思。

4.完成想想做做第2题。

(1)让学生说说条件和问题。

(2)在书上独立列式计算。指名汇报交流,集体订正。

(3)提问:为什么用减法计算?

小结:这两题都是从总数里去掉一部分,求另一部分是多少,用减法计算。

5.观察比较

观察两幅苹果图,有什么相同和不同之处?

小结:“?”在括线的下面表示求的是总数,用加法计算。“?”在括线的上面就表示求总数中的一部分,要用减法计算。

三、组织练习

1.完成想想做做第3题和第4题。

(1)课件出示题目,指名说说图中的条件和问题。

(2)学生在书上独立列式计算。

(3)汇报交流,集体订正。

2.完成想想做做第5题。

(1)你能看出蜜蜂和蝴蝶哪个多吗?你是怎样看出来的?

(2)学生在书上填空。

(3)指名说出所填写的数,共同订正。

四、总结全课

这节课我们学习了什么知识?什么时候用加法计算?什么时候用减法计算?

资料摘要

9.看图列式计算教案设计（一等奖）