13 画杨桃 优秀教学设计

《画杨桃》

教学设计

中宁县第十小学

刘学英

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

3、知道同一个事物从不同的角度看，会有不同的结果。

4、理解父亲和老师的话中蕴含的深刻道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

2、抓住重点语句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学难点：

抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的深刻道理。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、紧扣课题，导入新课。

1．启发谈话，板书课题。

2. 复习巩固，听写词语。（强调：“肃”的笔顺：写的时候中间的一竖写完，先写左边的竖撇，再写右边的竖。最后写中间左侧的小撇，再写右边的一点。）

3．请同学们想一想：课文主要写了一件什么事？

(预设：课文讲的是图画课上，“我”画杨桃引发的事情。)

师：课文哪部分写了画杨桃的事情？（预设：课文第二段，2—18自然段。）

师：这节课我们就来深入学习，理解课文内容。

二、品词析句，深入理解。

师：首先我们来看自学要求：（课件出示）

1、默读课文，思考：

（1）

图画课上，“我”是怎样画杨桃的？“我”为什么这样做？

（2）

看了“我”画的杨桃，同学们和老师有什么不同的反应？

师：目标明确了，让我们带着这些问题，默读课文，边读边画，做到不动笔墨，不读书。

2、学生带着问题读课文。

3、汇报交流，指导朗读理解。

师：（1）“我”怎样画杨桃的？

学生：

“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

师：我画画可真是——

学生

：（预设：一丝不苟，专心致志

）

师：

你能认认真真地读好这一句话吗？

师：那么我为什么要这么做？

学生：是父亲的教育。

师:谁来读读父亲的话：课件出示

（他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）

师：“想当然”是什么意思？你能联系生活实际说说吗？

学生：数学课上，老师让我画正方形，我却画长了长方形。

师：再读读这句话，从父亲的话中你读懂了什么？

学生：看到什么样，就画成什么样，要实事求是。

师：你真是个会读书的孩子。

师：当“我”把画交出去的时候，同学们有什么反应？（引导学生抓住“同学们”的语言变化，感悟人物的思想变化。）

出示对话：（入情入景地朗读）

（1）“倒不如说是五角星吧！” “不像！”

“像五角星！” “不……像。”

“像……五……五角星。” （2）指导读出人物语气。

师：（哈哈大笑，那是一种怎样的笑？）

学生：嘲笑（预设：讥笑、取笑、）

师：

好一副取笑的架势！你能读出这种感受吗？指名学生表

演读。

师：当老师让同学们轮流坐到我的座位上观察杨桃：这一看：同学们惊呆了！

师：请你们想象当时的情景，同学们会看到什么？会对我说些什么？（学生情绪高昂，话匣子打开了：）

此时引导学生读出同学们的神态变化。

（3）感悟老师的神态变化。

引导学生抓住老师的动作，体会老师的神情为什么变得严肃？后来又是那么和蔼可亲？

(4)理解老师说的话的深刻含义。

①引导理解。

②朗读感悟。

③练习背诵。

(5)补充出示父亲的话。

①他们说过哪些相似的话，这些话说明了什么道理？

②总结。

(6)齐读最后一个自然段，理解“教诲”。

三、课堂总结。

师：同学们学习了这篇课文，你有哪些收获？

（预设：1.观察事物，看的角度不同，结果就不同。2、当别人的看法和我们不一样的时候，我们不能取笑别人，从人家的角度思考。3、看问题或者做事情的时候，一定要从实际出发，坚持科学的思想方法，实事求是。）

四、拓展延伸。

学习了这一课，想不想再读一读与本文内容相关的资料？

出示：类文阅读《小白兔画画》

讨论交流：小白兔应该怎样做？（预设：小白兔应该相信自己的眼睛，看到小猫是什么样的，就画成什么样？做到实事求是。）

五、课后作业：

1．有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

2．抄写课文中含义深刻的句子。

3．小练笔：父亲和老师的话使作者一生受用。你读了本文后，受到了哪些教育？请联系实际写一写。

板书设计：

11画杨桃 从不同角度观察 结果不同

(做人.做事 )

实事求是