1.长方形和正方形的认识全国优秀课堂实录

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课时

二、教学目标

知识与技能目标：

使学生认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生的空间观念。 过程与方法目标：

在猜想、验证的研究过程中，初步感知研究的基本方法，进一步培养学生观察、操作及思维的能力。 情感态度与价值观目标：

培养学生自主学习、合作交流的意识和能力。

三、学习者分析

学生在一年级下学期已经直观认识了长方形和正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四个边相等，四个角是直角，在此基础上总结和验证两个图形的特征。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

让学生通过“量”“折”“比”等方法，经历验证的过程，掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：

辨析、沟通长方形和正方形的联系。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析 合肥市南门小学上派分校

长方形和正方形的特征

苏教版

1 教师姓名

章节

年级

许腾飞

第三单元第一课

三年级

（0’00”-2 ’23”）

一、导入，揭示课题。

1．

谈话：同学们，今天我们一起来学习长方形和正方形的特征，大家还认识长方形，正方形吗？（利用白板“图形”画长方形，正方形）

2.你能找出藏在我们教室中的长方形和正方形吗？ 3．生活中像这样的图形还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点。现在我们就研究长方形和正方形的特征吧。(板书：长方形和正方形的特征)

（2’23”-29 ’00”）

二、新课教学

1．研究长方形的特征。 （1）活动。

谈话：下面哪些图形是长方形，哪些是正方形？

你是如何知道的呢？（白板出示各种图形，学生判断）

（2）判断是长方形、正方形需要什么要求呢？ （3）班内交流，总结。

提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。

（板书：长方形 四条边，对边相等） 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：要知道图形的对边是否相等的？你有哪些方法？

小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。

讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）

你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，白板演示） 小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。 2．研究正方形的特征。（通过白板“图形”演示长方形的变化，呈现正方形）。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。

引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

全班交流并总结出正方形的特征。

讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）

（白板操作各个步骤）

3．比较长方形和正方形的相同点和不同点。

（29’00”-38 ’14”）

三、应用拓展

1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。 2．用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。

3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。

4．剪出一个正方形。

（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？ （2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？ 5．动手测量 （1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。 （2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。

6．在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成“想想做做”第6题。

（38’14”-40 ’13”

四、全课小结

谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？

长方形正方形的特征教学设计表