识字5 寒流 大雪 北风优秀公开课教案

【教材内容】

《识字5》是苏教版小学语文教材第三册第五单元中的一篇韵文。本课将于冬天有关的词语串起来组成韵文,让学生诵读。第一行三个词叙述了冬天特有的气候现象,第二行叙述了冬天的植物,第三行描绘的是小动物,第四行则是陈述了冬天孩子们的活动,一共12个词,恰如一篇描绘冬日景色的诗歌,意境优美,读来朗朗上口。

【教材分析】

这一课将有关冬天特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,介绍了冬天气候的特点,不畏严寒的三种植物,在洞中过冬的三种动物和三种适合冬天进行锻炼的体育运动。通过学习,让学生初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽然冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

【学情分析】

经过一年的学习生活,二年级的学生基本具有良好的学习习惯,明显看出大部分的学生都长大了,能够做到“独立完成学习任务,不抄袭、不舞弊”。也知道自己应该做到:学习要专心,要善于思考,要不怕难题,不懂就问……但是他们往往知道却做不到,存在一些共性的问题:边做作业边玩,作业马虎草率,不愿订正作业,注意力不集中,随意打断他人发言,部分学生上课凭兴趣,不愿举手参与讨论,随着学习难度的提高,有的回避难题,依赖性强,产生学习的惰性等。学生有努力学习的愿望,也有克服这些不良习惯的愿望,但是他们缺乏解决问题的方法和意志力。

【设计意图】

本节课的伊始,我用亲切语句和孩子们聊天,在拉近了和孩子们的距离的同时,通过对一个“聪”字的分析,潜移默化的培养了孩子们良好的学习习惯,从而自然的引入到本节课的教学内容,通过研读文本及低年级孩子的学习特点,我为本节课设计了以下几个环节:一、谈话导入,激发兴趣:这一环节我用提问、观察图片的方式,让学生了解四季的不同特点,为以下的教学内容做好铺垫,二、学习新课:教学新课时,我通过自主学习和合作探究的教学方式让学生认识了冬天的气候特征及冬天的有关事物,在教学中,我抓注语文以读为本的理念,通过对学生不同方式的指导朗读,让学生在读中理解,读中感悟,在写字教学这一环节,我首先让学生回忆写字姿势,再进行写字的指导,让学生在学习新知的同时不忘培养孩子学习习惯的培养,三、总结课文,多元评价:这一环节,我再次强调了学生的学习习惯,让学生明白了好习惯益终生的道理。

【教学目标】

1、知识与技能:通过看图,识字写字,诵读词串认识有关冬天的事物,理解词语,认识1个新偏旁。

2、过程与方法:初步了解冬天气候的一些特征懂得冬天虽然冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣。

3、情感态度与价值观:培养学生不畏严寒的顽强意志。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.抑扬顿挫地朗读词串。

【教学难点】

了解冬天气候的一些特征,培养学生不畏严寒的顽强意志。【学习方法】

自主学习、合作学习

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1、孩子们,一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?(指名答)

2、过渡:春天万物苏醒,大自然一派生机勃勃的景象,夏天郁郁葱葱,就像一个茁壮成长的孩子,秋天硕果累累,给我们送来了丰收的喜悦,冬天虽傲雪凌霜,却带给我们不一样的美与快乐。今天,我们就一起走进寒冷的冬天,去领略冬天特有的美丽景色。板书课题(板书:识字5)。

【设计意图:爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”我用提问、观察图片的方式,激发学生的兴趣,同时让学生了解四季的不同特点,引出了课题,激发了学生学习的兴趣。】

二、初读词串,准确认读

1、用自己喜欢的方式读词串,注意读准字音,不会读的字借助拼音多读几遍,边读边想象词语描绘的画面。

2、检查初读情况。

(1)、指名读

(2)、全班齐读

(3)、指导轻声词的朗读

【设计意图:通过自主学习的方式,让学生认读词串,读准词串,真正做到了以学生为本的教学理念。】

三、再读词串,节奏诵读

1、去掉拼音指名认读词语。

2、男女生合作诵读。女生一行男生一行。

3、全部整体诵读。

【设计意图:去掉拼音再次诵读,通过不同方式的朗读强化训练,让读变得多样而趣味横生。】

四、合作学习词串,理解词语

(一)、示范引领:学习第一行词串

(播放录音风声)小朋友,你听到了什么?听了这声音,你感觉怎样?(指名)伴着呼呼的北风,鹅毛大雪从天而降气温一下子降了好多度,让人感到特别寒冷,为什么会出现这种现象呢?这是因为从北方来了一股强冷空气,这种特别寒冷的气流就叫——寒流(齐读)指导朗读第一行词串。这一组向我们介绍了冬天的气候(课件出示“气候”,并相机板书“气候”)

【设计意图:第一行词串通过老师辅着学习的方式,让学生理解词串,感受冬天的气候特点,同时为下面的合作学习做铺垫。】

(二)同桌合作学习第二、三、四行

1、过渡:冬天寒风刺骨,傲雪凌霜,那此时的动植物们又会如何呢?同桌合作学习第二、三、四行词串。出示合作要求:

(1)、同桌两人共用一本书读词串,边读边想象词串描绘的画面。

(2)、思考每一行词串向我们介绍了冬天的什么?

(3)、选择自己喜欢的两个或两个以上的词串说一句话,一人说一人听,然后在交换。

2、汇报交流

3、说话训练

(课件出示)同学们来到雪地里尽情地玩耍,他们有的(),有的(),有的()……大家玩得多开心啊!

4、指导朗读

【设计意图:通过合作学习,让学生理解每行词串的内容,然后通过想象说话,培养了学生的口语表达能力,体现了新课程的教学理念。】

五、聚焦生字、练习书写

过渡:一个词组一幅画面,这些词语宝宝不仅给我们带来了美丽的画面,同时,也给我们带来了1个新的偏旁朋友。

1、认识1个新偏旁:“羽”。

2、指导书写。

3、练习书写。

(1)、回忆一下写字姿势:头正,身直、臂开、足安。

(2)、互帮互学,体验成功。写好后同桌互相欣赏,你认为写得好的可以打上★★★。(教师巡视指导)

【设计意图:在写字教学这一环节,我先让学生观察,教师范写,再让学生练习书写,教师相机巡视指导,同时不忘培养学生良好的学习习惯,接着让学生体验成功,从而提高了课堂效率。】

六、总结课文,多元评价

今天小朋友们表现可棒了,不仅学会了用耳朵倾听,用眼睛观察、用小嘴回答问题,还会用心认真去记,而且还学会了合作解决问题,老师希望在以后的学习中你们也能如此,做个学习的有心人。

【设计意图:这一环节,我再次强调了学生的学习习惯,让学生明白了好习惯益终生的道理。】

七、布置作业

1、背诵词串。

2、在课后生字表中描红,并在作业本上书写课文生字。

八、板书设计

识字5

气候

植物(岁寒三友)

动物

运动