10 日月潭优秀教案板书设计

日月潭

二年级三班

郑佩佩

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能够通过阅读，结合上下文理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

3、感受日月潭的美景，培养孩子对祖国的热爱之情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、复习导入

今天，老师带领同学们去美丽的日月潭转转，不过有许多的生字宝宝拦住了道路，只有和它们成为好朋友，才能得到它们手里的参观券。我看多少同学能拿到参观券。(课件出示) 湖水 环绕 周围 名胜 中央

小岛 隐约 轻纱 童话 吸引

潭水 茂盛 仙境 游客 中华

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

大家很棒，都拿到了参观券，现在我们就一起去日月潭吧！

二、精析课文

1、请一位同学读第一自然段。（课件出示）

（1）思考：你从这一段中知道了什么？

（2）指名答。（板书：地理位置：台湾省 环境：群山环绕 树木茂盛）

2、同学们真棒！老师有一个问题请同学们帮忙解答，大家看这段文字，为什

么这个湖叫“日月潭”呢？（课件出示）

（1）请同学们找一找画出日月潭名字由来的句子。（指名回答）（师在课件上勾出。）

（2）这是个什么句子？（课件出示）（板书：由来：像……像……）

这两个句子，哪一个更生动、形象？（添加了“圆圆的、弯弯的”是我们对日月潭的形状有了更清楚的认识，以后我们说话写话时也要把句子说得形象具体，

写的具体。）

（3）读这段话时要把“圆圆的、弯弯的”重读，突出形状之美。

（4）学生练习，指读。

（5）试着用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来。

（6）学生勾画日月潭的形状，更清楚的认识日月潭。

（通过前两段的学习，我们知道了日月潭的位置和环境，名字的由来。现在我们走进日月潭，去欣赏它的风景吧！）

3、默读3、4自然段，找出表示时间的词语，说说这两个自然段都描写了什么时候的景色？（指名答）（板书：清晨 中午）

（1）课件出示：

湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

A．（指读）读完这段你看到了什么？（板书：雾、晨星、灯光）

B．因为湖面上有雾，所以湖面上看不清楚，课文用哪个词写出？（板书：隐隐约约）

C．朗读时要突出雾的特点，“薄薄、隐隐约约”读得轻柔一点。（范读）

D．生练习，体会日月潭的朦胧美。

E．汇报。（指读）

（2）课件出示：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现

在眼前。

A．清晨是隐隐约约的，中午是什么样的？（板书：清晰）

B．朗读指导：音调可稍高，突出日月潭的艳丽之美。

C．范读，生练习，指读。

（3）课件出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

A．引导理解：与清晰比较，理解朦胧。（板书：朦胧）

B．（范读）语速舒缓，声音较轻，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

C．生练习，展示。

（日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。你能用个四字词语来形容吗？）

4、课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（齐读）

A．（板书：风光秀丽）

B．引导学生用“因为……所以……”的句式总结全文。

三、总结全文

依板书总结文章结构：课文先介绍了日月潭的地理位置和环境，然后分别介绍了名字的由来和美丽的风景，最近进行总结。我们今天写话的时候也可以采用这种方法。

四、拓展延伸

台湾是我国第一大岛，是祖国神圣领土不可分割的一部分。在宝岛台湾，除了日月潭还有许多的美景，大家可以课下上网或请教爸爸妈妈进行了解。