● 丰收的果园ppt配套的教学设计方案

丰收的果园

无锡市张泾实验小学 王晓燕

教学内容：

引用苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第80-81页上的部分信息以及拓展内容。

教材简析：

这是一次主题拓展活动。让学生在现实的情境中，综合应用所学的知识，提出数学问题，解决数学问题。教材创设的是果园丰收的情境，提供了苹果树、梨树等景物，呈现了小动物运送苹果和梨的场面，还呈现了活动在树上、树下的小动物，示范性地提出一些涉及数数、计算和方位等多方面知识的问题，让学生解答，并安排学生自己提出问题。本活动有目的地选取了教材中一些有关数数、计算方面的问题，并拓展了“水果超市”的情境。这样安排意在让学生身临其境，提出数学问题、解决数学问题，初步了解数学在日常生活中的应用。

教学目标：

1、知识目标：通过让学生提出问题，解决问题，复习巩固已学过的知识。

2、能力目标：初步培养学生观察能力，提出问题和解决问题的能力。

3、情感目标：通过创设的“丰收的果园”这一情境，使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。

教学重难点：发现问题、提出问题和解决问题

教学过程：

一、课前谈话：以小组为单位，小朋友每提出一个问题或解答一个问题，就能为你们一小组得到一个“智慧果”。比一比哪一小组得到的“智慧果”多，评选出优胜小组，在当月的积分活动中加1分。

二、创设情境，激趣导入，揭示课题

谈话引入：秋天我们会看到这些景象

图片展示

→ 金黄落叶

满山红叶

金菊绽放

北雁南飞 稻谷飘香 小朋友，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）秋天的果园也非常美丽，想去看看吗？现在我们就出发去“丰收的果园”。（板书课题：丰收的果园）

【设计意图：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。】

三、参观果园，搜集信息，解决问题

1、数一数，用学过的数说一句话。（引导学生观察果园全景图）

谈话：看，果园里苹果树、梨树都结满了果实，红艳艳、黄澄澄的一片；小动物们欢快地收获着自己的果实，多带劲呀！

提问：你能看图数一数，用学过的数说一句话吗？（如运水果的小车有7辆；梨树有4棵；小松鼠运两筐梨；苹果树有5棵；果园里有9棵果树等等）

先指名说，再同桌互说。

小结：在我们的生活中处处都有数，只要认真观察，我们随时随地都可以数一数，知道有几个。数一数是我们学习数学的好方法。

2、应用加、减法

（1）观察苹果树和梨树图

通过刚才数一数，我们知道了“苹果树有（5）棵，梨树有（4）棵。”（板帖）

你能根据这两个信息，提出一个数学问题吗？（板帖：一共有（

）棵。）

可以怎样列式？为什么用加法来计算？

（2）观察梨树局部图

谈话：走进梨园，看梨园里有哪些小动物？你会不会为这些小动物提提数学问题呢？

先同桌互说，再汇报交流。（教师引导学生说完整的话：我为谁提问题，我的问题是……）

学生可能提出的问题：

①树上有4只鸟，又飞来3只，一共有几只？

②原来有4只兔，走了1只，还有几只？

③第一只小兔采了3个梨，第二只小兔采了2个梨，第三只小兔采了4个梨，一共有几个梨? 学生提出问题后，大家一起在作业纸上填一填，再集体订正。

（3）小结：小朋友通过动脑筋，提出了很多有价值的数学问题。在解决问题时，如果是问一共有多少？就是把题目中告诉我们的2个信息或3个信息合起来，用加法计算。如果是问还剩多少?就是从一共的数里面去掉其中的一部分，就是剩下的一部分，用减法计算。

3、观察小动物运水果图

谈话：果子成熟了，小动物们正忙着运送水果呢！

提问：苹果一共有（

）筐。（板贴）

你能提出有关梨的问题吗？（板贴：梨一共有（

）筐。）

指名回答。

追问：你是怎么知道的？

预设：苹果一共有（

）筐。1个1个数，3个3个数，3+3+3=9 梨一共有（

）筐。1个1个数,2个2个数，2+2+2+2=8 【设计意图：学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在教学中，特意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都能主动参与到学习中。学生从具体情境中收集信息，学习用不同的方法来解决相应的实际问题，同时教师在教学中要注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、解决问题。】

四、你问我答，发现问题，自主探究

1、观察水果超市情境图

谈话：小动物们高高兴兴地把水果运到了水果超市。

2、观察苹果图

（出示图：第1盒：2个苹果

第2盒：4个苹果

第3盒：3个苹果）

（1）提问：它们把苹果分别装在了图上的三个盒子里，你能提出什么数学问题？

问题（如）：第一盒和第二盒一共有多少个？2+4=6 第二盒和第三盒一共有多少个？4+3=7 三盒一共有几个？2+4+3=9

……

教师小结：我们在解决问题时，要听清楚数学问题，找准有用的信息来列式计算。

（2）拓展应用：

老师准备奖励，今天课上发言最积极的6位小朋友，每人奖一个苹果，买哪两盒比较合适？在□里画“√”。

学生在练习纸上选一选，并说说理由。

3、观察部分水果价格目录

苹果

梨

石榴

菠萝

2元

1元

5元

6元

（1）用10元钱，买一个苹果和一个菠萝，够吗？（先计算，然后在正确的答案旁边画“√”。）

□○□=□ 够

□ 不够□

（2）10元钱，还可以买哪两样水果？

如果每样水果买一个，最多可以买几样？哪几样？

（3）用10元钱，买一个石榴后，剩下的钱可以买下面的哪个水果？

□○□=□ 菠萝

□ 苹果□

（4）谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的“智慧果”吗？

【设计意图：注意多样化题型对学生的影响，注意引导学生正确的进行学习，着重注意与生活的联系为学生创设自主学习的空间，通过合理的引导帮助学生体验知识的联系，帮助学生学会举一反三。从学生熟悉的生活经验出发，发现并解决一些简单的数学问题。让学生体会数学来源于生活，身边处处有数学，增强学习数学的兴趣和信心。】

五、全课总结，评出优胜小组。

生活中到处都有数学问题，只要你留心观察，认真思考，就能找到有用的信息，提出问题。希望小朋友们做生活的有心人，时时处处用数学的眼光看生活，发现问题，提出问题，这样学习数学才有用。回家后，请每位小朋友向爸爸妈妈提一个在家里或商店里遇到的数学问题。

观察每组得到“智慧果”的情况，并评出优胜小组。在当月的积分活动中加1分。

【设计意图：利用课堂总结，提升学生的认识，对于增强学生的数学应用意识，会产生积极的影响。教师激励性的措施，增强学生学习数学的兴趣和信心。】

教学反思：

我校的数学研究课题“小学数学新授课三习开放式教学研究”分三个阶段“课前预习，课中研习，课后实习。”结合第三个板块“课后实习板块”，我们尝试在小学低年级以“数学休闲课”的形式进行主题拓展教学研究。即在完成一个阶段的学习任务之后安排相应的主题数学休闲课，在这样的课中，没有硬性的数学学习任务，也没有相关的评价指标，就是让学生在自然的状态下活动，在轻松的活动中享受数学的一种课堂学习形式。它把数学与学生的兴趣，数学与生活，数学与文化紧紧地联系在一起。在主题拓展的过程中，我们立足教材，力图在课后

实习环节中能有相关的主题拓展，以此培养学生数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生的数学素养。

今天这节课就是综合应用知识解决简单实际问题的主题拓展活动课。教材呈现的是果园丰收的情境图，引导学生根据场景中信息提出问题，解决问题。培养学生收集信息，选择信息的能力，让学生体会数与计算的应用价值，发展数学应用意识。

本次活动，教师充分利用学生的生活经验，以丰富的素材、灵活多变的呈现形式，让学生在具体的情境中理解、认识、丰富数学知识，师生之间、生生之间的活动过程是交往、互动，共同发展的过程，鼓励学生独立思考，发表自己的意见

，并与同伴进行交流，教师适时帮助、指导，并选取学生中有价值的意见引发讨论。同时，也要随时引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

对于学生的评价既要关注知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，要考察学生是否积极主动地参与数学活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣，评价以鼓励性、过程性的评价为主，师生评、生生评，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，以领取“智慧果”标志激励学生。

还需要改进的地方：

1、课始，教师引导学生观察果园全景图，让学生数一数，用学过的数说一句话。学生各抒已见，让学生仔细看、充分说果园里有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。但是，教师要注意用一、两句话引导学生有序、归类的数。

2、学生根据情境图可以提出一些数学问题，并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。在课堂中孩子提出问题时不能将题目表述的完整时，教师虽能有意识地让学生说出完整的条件与问题，在此基础上再让学生进行提出问题，解决问题，但还不是很到位。在后面学生提出问题，解决问题的过程中，教师也要注重引导学生“说”得完整、准确、简练、有条理。另外，大部分学生的问题意识已很强，但仍有少数学生还不会提问题，这方面需多多加强，教学中一定要注意个别后进生。