3.长方形和正方形的周长计算优质教案设计｜教案在线预览

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长方形和正方形周长的计算教学目标：1.使学生初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形和正方形周长计算有关的简单实际问题。2.使学生进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。 3.使学生体会图形与现实生活的联系，感受学习周长计算的意义。教学重点、难点：

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所属课文：3.长方形和正方形的周长计算

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2018-04-23 15:45:00

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学校：扬州市邗江区蒋王中心小学

3.长方形和正方形的周长计算优质教案设计

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长方形和正方形周长的计算

教学目标：1.使学生初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形和正方形周长计算有关的简单实际问题。

2.使学生进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。 3.使学生体会图形与现实生活的联系，感受学习周长计算的意义。

教学重点、难点：长方形和正方形周长的计算方法。

教学过程：复习长方形和正方形的特征。

出示长方形和正方形。

提问：你能说说长方形和正方形各有哪些特点吗？

复习周长。

提问：什么是平面图形的周长？

出示平面图：等腰三角形、一般四边形、平行四边形，并注明每条边的长度（单位：厘米）

要求学生说出每个图形的周长是多少。

提问：求平面图形的周长，就是求什么？

揭示课题。

谈话：我们已经知道了长方形、正方形的特点，还知道了什么是周长。今天就利用这些知识，学习长方形和正方形周长的计算。（板书课题）

1．学习例题

（1）篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？

（2）学生尝试练习。

（3）在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。

（4）组织全班交流：你是怎样计算篮球场的周长的？你能结合算式解释自己的想法吗？根据预设的层次指名汇报，并板书。

①28+15+28+15=86（米）

②28+28+15+15=86（米）

③28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米）④28+15=43（米）43×2=86（米）

（5）组织比较：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？

2．学习“试一试”

（1）出示题目。

通过刚才的活动，我们已经初步掌握了长方形周长的计算方法。那么，正方形周长又该怎样计算呢？

（2）学生尝试练习。

（3）全班交流。

1．“想想做做”第1题。

先让学生看图说说已知条件，再要求他们独自列式计算。

学生列式计算后，组织讨论，并引导列连加算式的学生进一步优化算法。

2.“想想做做”第2题。

明确题中的要求后，提问：你打算量出哪几条边的长度？为什么这样做？

3.“想想做做”第3题。

指名读题后，提问：要求小华跑了多少米，就是求长方形操场的什么？

4.“想想做做”第4题。

指名读题后，提问：要求制作这个镜框所需的铝合金条的长度，就是求什么图形的周长？学生列式后，进一步追问：你是怎样计算的？为什么要

用“大约”这个词表达计算结果？

全课总结。

这节课你有什么收获？

长方形和正方形周长的计算

①28+15+28+15=86（米）

②28+28+15+15=86（米）

③28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米）

④28+15=43（米）43×2=86（米）

关于本教案的常见问题

Q：3.长方形和正方形的周长计算优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.长方形和正方形的周长计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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