13 寒号鸟优质课教案推荐

《寒号鸟》

一、教材分析：

这是一则广为流传的民间故事，故事中喜鹊勤劳勇敢，寒号鸟懒惰拖沓、得过且过。课文运用了对比的手法描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。语言韵律优美，读起来妙趣横生。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。做事要有长远的安排，切不可懒惰懈怠。

本册识字与写字教学目标提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。识字和写字是这篇课文的重点，在进行识字教学时老师可采用随文识字的方法，贯彻字不离词、词不离句的原则，用各种识字方法帮助孩子认识汉字，尽力做到音、形、意相结合，让孩子喜欢汉字。识字后老师可设计“快乐游戏”环节对生字词掌握情况进行检查和巩固。本册写字目标还指出：注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。本课写字教学目标就是写好左右宽窄不同的左右结构的字。写字教学时老师可利用“板块对比”的方式让孩子“读字”：一看结构宽窄，看大小高矮，三看压线穿插。在观察字的过程中体会汉字的形体美。

低段阅读目标指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在第一课时教学中老师可创设故事情境，激发孩子朗读兴趣，让孩子在朗读中了解课文内容，初步感悟其中道理。同时为本课的难点“联系生活实际，初步体会课文讲述的道理”作铺垫。

二、教学目标

1.通过联系生活、拓展组词、篆体对比、编儿歌等方法识记“堵、缝”等9个生字，通过组词读准多音字“号、当”在不同词语里的读音，观察“面、阵”等5个生字的结构、高低、压线穿插笔画，正确、端正书写5个生字。

2.在朗读、联系实际体会、创设情境采访等活动中初步感知寒号鸟和喜鹊的生活态度有什么不一样。

3.正确朗读全文，有感情朗读课文1-4段。

三、教学准备：

贴图、课件

四、教学过程：

（一）认识朋友，揭示课题。

1.创设童话情景。

1

开场：在陡峭的石崖上住着这样一种动物，它的名字叫——学生说寒号鸟。

2.

板书“寒号鸟”，读准“号”，谁能再用háo组词，号叫、哀号。

3.

掌握“号”的不同读法。“号”的另一个读音是什么？谁能用“号”的另一个读音组词，齐读：口号、学号。

4.

介绍寒号鸟。

（二）识记生字词

过渡：同学们，刚刚我们认识了“号”，那么本课的其他的字词你认识吗？出示词语（红色字带拼音）

一堵石崖 一道缝 当作（当的另外一个读音是什么，谁能组个词语）

趁天晴

衔回来 喜鹊

晴朗 枯草 得过且过 劝告 将来 腊月

狂吼 重复 哀号

（1）谁来读？一人读一行。

（2）问：他们读得很准确，你们都会读吗？

（3）我们齐读一遍。

（4）去掉拼音还会读吗？

（5）谁来读，找一个人，评价。

（6）男生读，女生读。

（7）开火车读。

过渡：生词我们已经会读了，单个的字你还能读吗？

（8）1人读。

（9）现在同桌再来查一遍，用本子盖上拼音，任意指读，看看是不是都会了。

反馈：有问题吗？如果有，问：哪个字读错了？谁来帮忙？（相机出示这个字的字源字理：如朗，枯）。

(10)

换情景认字

（老师给这些词重新组词，你还认识这些字吗？）

悲号 堵车 门缝 上当 趁机 衔接 鹊桥 开朗

枯树 而且 劝说 将近 腊梅 狂欢 吼叫 复习 哀伤 2

同学们在学习生字的时候非常认真，掌握得很好。老师相信大家课文也能读的很好。

（三）通读全文，整体感知。

1、找同学读课文，其余同学认真听：字音读得准不准？句子读的顺不顺？

学生读时，注意纠正，评价（评价要丰富）

评价语言：读得很准确，语速再稍快点儿就更好了。

接读。你的语速适中，声音也好听。

接读。有自己的感受。

（四）图文结合，了解第1、2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。

过渡：我们学习了生字词，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，看看喜鹊和寒号鸟有什么不同？

(1)

(PPT示课文图画1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒号鸟有什么不同? 个体观察思考，同桌交流。

(2)

反馈指导。

寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。

喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问：喜鹊为什么要做窝呢?预设：因为冬天快要到了。) 寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

我们来和课文对照一下，

想一想课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思考，同桌交流。

(3)

反馈指导。

预设：课文的第1、2、3、4自然段写了这幅图的意思。

句子1：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

（1）谁来扮演喜鹊“东寻西找”。生戴头饰表演

（出示词：东寻西找）

3

我是喜鹊，我需要枯草做窝，你们能告诉我哪儿有枯草吗？这儿有，谢谢你，再见！我把它们衔回杨树上吧。谢谢你们，不打扰你们上课了，我再去找找枯草。小朋友们像喜鹊这样这儿找找那儿找找就叫做“东寻西找”。

（2）联系生活理解“东寻西找”。

你们在生活中“东寻西找”过什么吗？

寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （4）生戴头饰表演寒号鸟“出去玩”，师采访。

哪位小朋友来当寒号鸟？你这一天跑哪去了？玩得这么累一回来就睡觉，玩了什么？玩累了寒号鸟一回来就睡大觉。

（5）读句子，理解“却”。

寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

却：喜鹊和寒号鸟做的事如此不同，句子里用“却”这个字强调。再读一读这个句子，把两人的不同生活读得不一样。

句子三

喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” （1）出示对话读流利。

（2）联系生活：生活中你有没有劝过谁，或者看见谁劝过别人？（所以看到别人做得不对的时候我们去提醒他就是“劝告”。）

（3）采访喜鹊，感情读。

a、喜鹊喜鹊，你为什么让寒号鸟不要睡觉？（多真诚的邻居，请你真诚地劝一劝寒号鸟。）

b、喜鹊喜鹊，冬天就快到了，可是看你邻居只顾着玩你是什么心情？（那你着急地劝劝邻居。）小喜鹊们一起读。

c、喜鹊喜鹊，你看到寒号鸟懒洋洋的躺在窝里，你虽然很着急，但你还会（

耐心地）劝劝邻居？

（4）采访寒号鸟，感情读。

引读寒号鸟，你为什么不听喜鹊的劝告呢？（天气还暖和，不着急做窝），4

于是你用（满不在乎的）语气说一说。

你刚刚睡醒，还躺在窝里，这时你的语气是（懒洋洋的）说。

你为什么说喜鹊傻？（好好说说你这傻邻居。）寒号鸟，当暖和的太阳晒着你，你做着甜美的美梦时，突然你的邻居把你吵醒还叫你去干活，你是什么心情？（生气地读一读。）

寒号鸟们一起读。

（5）生戴头饰，分角色朗读。 评价学生朗读。

五、写字

过渡：同学们，快乐习字的时间又到了，你们能写好这些字吗？

这些字是我们这节课需要写的字。同桌交流一下，这些字有什么特点？

观察这个字个左右结构的字，那个字难写？我们一起来观察一下这个字。怎么记住这个字，（看视频）

2、指导书写“朗”，学习写字方法。

A出示写字歌，组织学生观察：一看结构宽窄，二看大小高矮，三看压线穿插。

“朗”左右相等，左高右矮，短横压线，长撇穿插。

B师范写，生书空，边写边读这个字的特点。

C生描一个写一个。写完后同桌互评，看看谁写的和书上例字一样？

谁来把自己的作品和大家分享分享？其他同学评议。

D展示点评：“朗”从书写正确、左右相等、左高右矮、短横压线、长撇穿插五个方面点评；

E学生用同样的方法观察其余三个字，自己书写，展示。

生再练写：用这样的方法评价自己的字，然后在后一个格子中写一个比前一个更好的。

师评价过渡：同学们基本掌握左右结构生字的写法，我们再来回忆一下本课的内容。

（五）共建鸟窝，设置悬念。

在冬天到来之前，喜鹊住进了温暖的窝里。冬天说到就到，这个冬天会发生5

什么事呢？下节课跟着老师继续走进这个故事。

板书设计：

13、寒号鸟

寒号鸟 喜鹊

玩 东寻西找

睡觉 做窝

劝告

6

不听劝