1.数数、读数第一课时评课稿

11-20各数的认识

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.

2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.

3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点: 使学生在实践操作、合作交流的过程中,理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点:建立记数单位“十”的概念。

教学准备:多媒体课件、小棒等。

教学过程:

一、创设情景,引入新知

一、导入新课

师:小朋友,前面我们学习了0~10,那么你们还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起,还知道这么多比10大的数呢,今天我们就一起来认识11~ 20。(板书课题:认识11-20)

二、实践操作,探索新知

(一)建立记数单位“十”的概念

1、谈话:今天老师给大家带来一份小礼物,一盒铅笔,谁来猜猜里面有几支铅笔?

学生猜,那我们一起来数一数看看里面究竟有几支?

(1)我们一根一根地数了几个一?(板书)一是1个计数单位。那10个一就是几呢?小朋友,为了计数方便,满10支就可以捆成一捆

(2)你能拿出小棒看成铅笔,数出十根,并和老师一样捆成一捆吗?

师:小朋友,你会数出10根小棒捆成一捆吗?(生动手捆)边捆边想,这一捆里有几根?

师:捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直,(手拿一捆)谁来说说这一捆里有几个一根?(10个一根)板书:10个一

我们把10根小棒捆成1捆,这1捆就是1个十。几个十呀?(板书:1个

十)

(任意拿学生的1捆)师:他的这一捆是几个十?(另外一捆)这一捆呢?

每个人说说你的一捆是几个十?

(出示一捆教具)看,张老师的这个也表示1捆小棒,这一捆也是几个十呀?里面有多少个一呢?

对,我们就说10个一是1个十。(完善板书)齐读。

追问:那反过来,1个十里面就有几个一呀?

小结:以后我们看到这样的一捆小棒,不用一根根地数,就知道一捆有10根,就是1个十。

(3)创设小商店主人的情境,如果老师要买十支铅笔,怎样拿比较方便,出示ppt为什么?

2、谈话:小朋友,“十”在生活中的应用可广泛了。为了计数方便,人们常常把10包餐巾纸包成1条,是一个几?10个羽毛球装成1筒,也是1个十。(二)认识11—20各数

1、谈话:现在我们来玩一个摆小棒的游戏。

(1)你会摆12根小棒?先想一想:怎样摆能让人一眼就看出是12根?比一比,谁摆的又快又好?

(2)学生摆12根小棒。

(3)(投影展示一根一根摆的)问:我们一起来看这位小朋友摆的,他摆了几根?我们一起来数一数。

(4)再来看看这位小朋友是怎么摆的呢?(投影展示10和2的摆法)

(5)你觉得这两种摆法哪种能让你一眼就看出是12根呢?是的,像这样,左边摆一捆是1个十,右边再摆2根,合起来就是12根,这种摆法让人看得更清楚,所以请没有这样摆的小朋友也像这样摆一摆,好吗?

(6)(视频)谁来说说左边摆一捆,就是1个几?右边摆2根是几个一?12是由——和——合起来的?

(7)(视频)是的,1个十和2个一,合起来就是12。

2、(1)谁能一眼看出这有多少根小棒?11。

(2)(视频:数字13)看看这个数你认识吗?你们能像这样很清楚地摆出13根小棒吗?先想一想怎么摆。好,开始。

交流:谁愿意说说你是怎么摆的?这表示什么和什么合起来是13?

3、同桌合作摆小棒,左边的小朋友说十几,右边的小朋友摆出来,然后互换。

4、请一个小朋友说一说小棒是怎样摆的?然后请人来猜一猜你摆的是几?

5、摆19这个数

谈话:有没有小朋友摆的是19?

19是怎么摆的呢?(板贴19的图)1个十和9个一合起来就是19。不是摆的19的小朋友们想一想,你再添几根也是19根。如果在19根旁边再添一根,就变成了多少?现在左边是一个十,右边呢?为了计数方便,咱们又可以把10根小棒捆成一捆,(板贴)好,请你们也像这样把右边的10根小棒捆起来。学生操作。

你们看,现在一共有几个十了?2个十是多少?谁能连起来说?对,2个十是20.(板书:2个十是20)3个十是多少呢?4个十呢?像这样十个十个地数,十也是一个计数单位。现在请把小棒放在盒子里。

(三)、认识20以内数的顺序

1、读一读0~20这些数

谈话:小朋友们,今天我们学的这些数,在我们的尺子上也有,我们一起来读一读。

提问:从左往右读,数是怎么变化的?越来越。。。?

从右往左读,数是怎么变化的?越来越。。。?

2、数一数

从7数到17,从11数到20

3、找一找

10的两个好朋友,前一个是(),后一个是()

19的两个好朋友,前一个是(),后一个是()

11和13中间的数是()

四、尝试练习,巩固新知

1、先估一估,再数一数

谈话:同学们今天的表现真棒,现在邢老师想考考大家的眼力,老师这边有一些草莓,谁来估一估有多少个?

(1)请学生来估一估

(2)一起来验证:谈话,刚刚我们知道十是一个常用的计数单位,现在我们来数一数的方法,数到10个的时候,就圈一圈,看看这边究竟有多少个?教师可示范(怎么说还有待思考)

(3)小雨伞:请学生先估一估,

谈话:请学生用刚刚数草莓的方法,来验证一下究竟有多少个?

3、生活中的数

情境创设:谈话:刚刚同学们的表现都非常了不起,现在我要邀请同学去我家来作客。请学生来观察一下这幅图,到老师家去,需要乘几路公交车?

车开到红绿灯的时候,需要等待多少秒?老师家住在最高层,猜猜老师家住在第几层?

四、全课总结

小朋友们,今天我们一起又认识了哪些新朋友?现在我们去身边的生活来找一找,谁能用11~20的这些数,来说一句话?

五、板书设计

11到20各数的认识

10个一是1个十

2个十是20