小池教学设计范文

备课人

课

题

杨晶

学科

语文

周次

9 小池

1、认识“泉.流.柔.荷.露”五个生字，会写“树.爱.尖.角”四个生字。

2、理解“惜”“晴柔”表达的意蕴。

学会并且有感情的背诵小池。

通过理解诗句感受大自然的造物造景之美，培养学生热爱自然的情操。

引导法

教

学

多媒体课件

准

备

教学过程

课

时

分

配

2 二次备课

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

方

法

第

1 课时

一.出示图画，创设情境

1.导入：

老师今天给大家带来了一副非常美丽的画，我们一起来看一下，（出示图画），同学们告诉老师你们从这幅画上都看到了什么，对有树，荷花，小河，蜻蜓，还有水里的倒影，这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听也许还能听到传说中的泉水叮咚声呢，听到了吗？没有，也许是泉水流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出头的荷花上呢。

二.初识目标，进入新课。

1.在进入新课之前我们先看看这结课我们要完成什么样的任务（出示教学任务卡）

教学目标：

（1）认识“泉.流.柔.荷.露”五个生字，会写“树.爱.尖.角”四个生字。

（2）理解“惜”“晴柔”表达的意蕴。

教学重点：

通过理解诗句感受大自然的造物造景之美，培养学生热爱自然的情操。

好啦我们通过任务卡知道了今天要完成什么任务了下面就让我们一步一步的完成任务卡上的任务

2.看看我们今天要学习的题目是什么边解题边写板书小池

3.作者介绍；课件介绍

三.学习生字，学念古诗。

下面我们来看看今天的生字宝宝，学会它们我们就会读这首诗啦

来看看第一句认识第一个生字宝宝师读出字卡会认识的字

1.泉

上下结构

象形字

2.流

左右结构

这句话的字都会了跟老师一起来读一遍泉眼无声惜细流

1. 树

左中右结构

中间低两边高，又得横撇要写在木字旁的点下面，长点位于寸字的点下方，木和又得撇要变成点。

2. 爱

上中下结构

爪字头比较小撇是平撇，秃宝盖扁而宽友字的横靠近横中线，撇长一点横撇较短。捺长一点

3. 柔

上下结构

在来读树荫照水爱晴柔

4. 荷

上下结构

形声字

5. 露

上下结构

6. 尖

上下结构

小的长竖钩变成短竖钩大字为与横中线，

7. 角

上下结构

上面小下面大刀字头短撇从竖中线起笔

用字里面的两个横不能碰到两边中间一竖在竖中线上

生字认识了让我们一起来开火车读生字，小小火车谁来开”？

同学就可以说：“我来开”。

老师说：“怎么开？”

同学说：“安全正点不脱轨”（表示要读正确，不间断，不出错）看谁读的又准又快

读古诗自由练读（读出个性）

四.学习古诗，深入感受

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池，小朋友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。

1、请一个同学朗读第一句，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？

泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？这小池的水可能是从哪里来的？教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）你能用上舍不得的语气读读吗？个别读（集体评议）

第一读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）遍，跟读(并指出诗句对应图的位置。)第二遍，跟读(逐字读)。

2. "爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？一道细流缓缓从泉眼中流出，池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要轻柔、甜美，速度稍慢，读中饱含舍不得之情。) 小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉

眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

3.写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？1.师读第三、四句，引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。

荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指名反复读，读出欣喜的语气。还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。

4.总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！同桌互读（扩大朗读训练面）

五.情感诵读，内化意境

全班齐读（情感共鸣）

五、总结延伸，升华情感

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

2、换位体验，说话训练

你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

板书设计：

小池

池旁

泉眼

惜

树荫

爱

池内

小荷

露

蜻蜓

立

作业设计：

背诵古诗

换位思考写三句话。