12 坐井观天板书设计及设计说明

《坐井观天》教学设计

马鞍山市博望中心学校

邰伟伟

教学要求

1.会读会写“沿.信.际”三个生字。

2.能联系生活实际和上下文理解“大话.无边无际”的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

教学重点：1.会读会写“沿、信、际”三个字

2．指导学生分角色朗读对话。

教学过程

课前交流：

师生互动聊对话

一、板书课题，导入新课

1.板书课题：今天我们的这个故事叫“坐井观天”，学生一起写课题。

2.观是看的意思，再读课题。

二、初读故事，感知故事

师：这个故事很有意思，同学们自己先来读一读，

1.出示自读要求，学生自读

借助拼音把字读正确，把句子读通顺，不好读的多读几遍。标出自然段。

2.,检查读书情况，轮流读课文，

师：这个故事有几个自然段？把这个故事读给老师听

（！）出示要求听、读小提示

读的同学读准字音，读通句子

听的同学注意力集中，看清每一个字。

（2）指名读第一自然段（随评）

屏幕出示第一段内容，看图片理解井沿，认识“沿”，再给沿扩词。

（3）.指导学生将2—7段读正确读流利

3.整体感知故事，引导学生贴图

三、指导学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。

过渡：（指板书）看，青蛙坐在（井里），小鸟落在井沿，它们开始对话了，咱们去听听，共有三次对话，拿出笔，

1. 自由读2至7自然段，用波浪线和横线画出青蛙和小鸟的对话。

2. 屏幕出示青蛙和小鸟的三次对话，再次读正确，读流利。

3.指导读好三次对话青蛙问小鸟“你从哪儿来呀？”

指导读好第一次对话。屏幕出示;小鸟回答说：“我•“

•1.请两位同学读正确对话。

2.关注标点再读对话。问号语气上扬，逗号注意停顿。

3.抓关键词“一百多里“指导朗读。

4．

去掉提示语直接读对话指导：

练习读好第二次对话

1.出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！”

•2.出示要求

读好标点符号，注意停顿。

和旁边的同学分角色读一读

3.学生练读

4.指名读。联系上下文理解“大话”什么样的话叫大话？青蛙认为小鸟说大话的原因是什么？

出示青蛙在井底的图片，引导学生用因为所以说话

（课件出示小鸟飞行的动画）引导学生继续用因为所以说话

学习际，理解“无边无际”读好“无边无际”再读句子：

天无边无际，大得很哪！

联系实际迁移运用“无边无际”

________无边无际，大得很哪！

自读第三次对话

过渡：尽管小鸟说得都是实话，可小青蛙依然不信，看他们的第三次对话

青蛙笑了，说：“•”

•小鸟也笑了，说：“•”

•两个都笑了，加上你的表情再读对话。

4.多有意思的对话呀，我还想再读读，老师读小青蛙话，你们读小鸟的话，直接读对话，（屏幕出示三次对话）师生合作分角色读。

三．拓展延伸

过渡：小青蛙听了小鸟的话真的跳出井口，你看

1.课件播放动画：

2.模仿课文说一说小青蛙跳出井口，它看见了天______________，于是青蛙对小鸟说：“朋友________________”。小鸟说：“___________________________”。

四：集中写字

过渡：跳出井口，青蛙才相信（卡片相信）天果然无边无际，坐在井里看天只会把天看得很小，故事读明白了，这几个生子还认识吗（相机出示信沿际田字格）

1. 指导再次认读

2. 指导学生观察方法三看一看结构二看高矮三看笔画

3. 提醒“沿”的第五笔写法，“信”的右边横长“际”左边的偏旁要写好。

4. 师范写，学生描红，写两个

5. 自评，同位评，集中展示一两个同学的。

五．作业

把故事说给家长听，有兴趣的同学可以演一演。

板书设计

鸟图

13.坐井观天井图

青蛙图