数松果课堂实录及点评

《数松果——5的乘法口诀》教学设计

教学内容分析

教科书通过“数松果”的情境,把5的乘法口诀的教学置于活动之中,引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,经历5的乘法口诀的编制过程,得出5的乘法口诀。

教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程,从不同角度感受乘法口诀之间的联系,并记忆乘法口诀。

问题1,让学生5个5个数,为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1~9堆松果的数量。

问题2,根据问题1的得数,填出乘法算式的结果,再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。

问题3,引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法:一种是根据前一句推出后一句,一种是根据得数的特点进行记忆。

在5的乘法口诀的编排上,从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀,教科书完整给出,而后6句口诀则放手让学生在找出一定的规律后,通过类比的方法自己编出来。

教学目标

1.结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀的意义,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.培养有条理地思考问题的习惯,体验运用口诀计算的简便性。

4.在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学重点

1.经历5的乘法口诀的编制过程。

2.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学难点

使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教具准备

多媒体课件

过程预设

一、创设情境,导入新课

出示图片,教师描述:秋天是个收获的季节,松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里去采松果,松鼠宝宝可高兴了,一高兴啊就采了好多好多松果,可是它怎么也数不清,它就想请大家来帮助它,大家愿意吗?

生答

看来大家都是乐于助人的好孩子,那我们就一起去帮助小松鼠去数数松果吧。(板书:数松果)

二、自主探究,编写口诀

(一)出示情境图,观察规律

大家能从图中发现小松鼠是怎么数的吗?

生答

那我们用小松鼠的方法来数一数一共有多少个松果。5、10、15、20、、、、45 那有几堆呢?

(二)整理数据,完成统计表

1.1~3堆带着填。

师:让我们一起边数边整理表格,1堆有几个松果?(5个,师填表)为了让大家看得清楚,2堆有几个?3堆有几个?(同上。)

2.4~6堆自己填。

师:你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗?拿出教科书,把它填在上面。咱们比一比谁完成得又正确又快。

3.开火车汇报。

(1)生说答案师板书。表格完成后,观察下面的数字有什么规律?

(2)师小结:看来大家是用加法得到这些结果的,为了让大家看得更清楚,我把剩下的松果也变到黑板上来。

(二)数形结合,编写口诀

1.看图写算式“1×5= 2×5= 3×5= 4×5= 5×5=

5×6= 5×7= 5×8= 5×9=”。

2.得出“1×5”“2×5”“3×5”的结果并编写乘法口诀。

3.理解口诀的意思。

师:我们来看,“一五得五”当中的一和五表示什么意思?后面的五呢?

在乘法口诀中,小的乘数放前面,大的乘数放后面。你们现在知道怎么编了吗?那我们一起来编下面的,有的同学可能会说二五得十,这时总结:在乘法口诀中,当得数是两位数时,我们直接写得数,不写得,当得数是一位数时,要写得。

4.生独立编写四五到五九的口诀。

(1)自己写。

(2)小组开火车汇报。

(3)理解“四五”到“五九”的口诀的意义。

实投反馈:

(三)多种形式,记忆口诀

师小结:同学们,你们真棒!自己编写出了5的乘法口诀,还知道了每句乘法口诀的意思,太了不起了,让我们一起来读一读吧1

1.读口诀

(1)自读;(2)拍手读。

2.背口诀

师:咱们来比一比,看谁能很快地记下来。

(1)自己背(闭上眼睛背);

(2)对口令。

3.反馈

(1)指名背。

师:在对口令的游戏中,大家反应得很快,下面谁把5的乘法口诀背给大家听听。为了考查你是不是真会背了,请你到前面来背,其他同学要认真听一听他背得对不对。做一个认真的小听众。

师:背得真好,还有哪些同学也背下来了?没背下来的同学,你们觉得哪句难记?有什么好方法可以记住它?(结果的最后一个字不是五就是十,口诀的后一句比前一句多5。)

(2)背口诀的时候,我把“四五二十”这一句忘了怎么办?(知道“三五十五”再加一个五就是“四五二十”;“五五二十五”减去一个5就是“四五二十”。)

(3)有什么规律帮助你记得更快吗?(生:是从“一五”到“九五”)师将一至九描红。

(四)丰富练习,应用口诀

完成教科书第31页练习题第1题和第2题。

反馈:

(1)第1题:谁来说说你的算式是什么?为什么?怎么这么快就算出来了? (用口诀。)

(2)第2题:答案,30是怎么来的?(+5;背口诀。)

3.游戏

师:松鼠妈妈和松鼠宝宝到松林里去采松果,你们想不想去采松果,咱们一起来做一个采松果找朋友的游戏。谁想采?(生问:“我的朋友在哪里?”到前面来让大家看看。)你们觉得他们是朋友吗?他是你的朋友吗?为什么?你是他的朋友吗?他们俩是朋友吗?

三、课堂小结

师:大家的积极性特别高,由于时间的原因,今天就玩到这,下课还可以继续玩。如果我把表格、松果图都摘走,(擦掉算式结果)怎样才能快速地得出算式的结果。(乘法口诀)是呀!有了乘法口诀可以使我们的计算更方便了,乘法口诀是我们祖先传下来的,已经有千多年的历史了。它读起来顺口,是我们中国特有的,外国人可不会,我们的祖先多么伟大呀!通过这节课的学习,你有什么

收获?

四、拓展练习

在我们的生活中,有很多地方会用到5的乘法口诀。下课以后,你可以去找一找,和你的小伙伴一起交流交流。

实施要求

1.这是学生第一次接触到乘法口诀,一定要让学生经历口诀的编制过程,加强学生的动手操作,通过操作活动建立清晰的表象,充分地理解口诀的意义。

2.在理解口诀的过程中,教师要充分发挥教科书中实物图的直观作用,结合实物图帮助学生理解乘法口诀之间的关系。

3.适当整合生活中的相关资源,使学生感受到数学知识与日常生活的联系。