培养良好的学习习惯（11）教学设计及教案分析

《爱之链》第二课时教学设计

白塔畈实验学校李丽

※教学目标

一、知识与能力:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

二、过程与方法:

1、采用“以读促讲”的方法,引导学生深入研读课文的语言材料,尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落等进行深入的品读感悟。

2、通过品读感悟,了解文章的结构脉络及人物的精神品质。

3、通过诗歌、歌曲的渲染增强文本内容的感染力,使学生的思想、情感得到净化、熏陶。

三、情感、态度与价值观:

用心灵去感悟人世间永恒而温馨的主题——爱,明白只要付出了爱,就会得到爱,爱是可以传递的;只要心中有爱,就没有克服不了的困难。

※教学重点

凭借语言材料,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助时,应该给予及时无私地帮助。

※教学难点

联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

※教学方法:

讲解与引导相结合;情感体验与理性分析相结合。学生通过品读,体会文章中蕴含的深情,明白做人的道理。

※教学准备:

幻灯片、歌曲《爱的奉献》

※教学设计:

第二课时

一、读诗激趣,复习导入。

师:1、(出示课件:愛)同学们,知道这是什么字吗?与小写的爱有什么区别?多了一颗心字,真细心,你看,上面是手字,下面是手字,用手捧着一颗心,请同学们一手捧着最真诚的心,一手拉着你的同位,一起来读这首诗------

2、(出示课件)有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

3、这节课让我们继续学习课文,去品读爱的故事……请同学们读课题,再读课题。

4、好,谁来说说故事的主人公是谁?他们之间发生了什么事呢,请同学们快速默读课文,然后告诉大家(板书:乔依——老妇人——女店主)生:乔依帮助老妇人,老妇人帮助女店主(出示课件)

二、研读第2—8自然段,沐浴关爱

师:让我们把镜头拉到风雪交加的那一个傍晚,去感受第一个动人的

故事。请同学们自由地读读1-8自然段,重要的句子画一画,写下自己的感受,我们说读书要记笔记。

全班交流:

1、当时的环境怎么样?(哪位同学来说说)(出示课件)集体读

2、a在这样一个荒芜人烟的地方,发生了什么事?老妇人的车抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?“又冷又怕”“紧张绝望”(出示课件) b谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读第二自然段(出示课件)

3、老妇人虽然害怕,但她的内心还是渴望有人来帮忙。这时乔依出现了,乔依是怎么做的呢?下面请同学们自由地读一读第三、四自然段,然后分小组交流(出示课件)

小组交流:

a、读了第三自然段,你想说什么?(热情、体贴、细心)

b、乔依怎样为老妇人修车的?

(出示课件)“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

c、从这些描写中,我们体会到什么?(看出修车的工作非常费劲,而乔依不怕脏,不怕累,真心诚意为老妇人修车。)

d谁来读读第四自然段,唉,修车真的不容易,让我们齐读,共同感受乔依修车的艰难

e谁愿意上讲台来演一演修车的整个过程(出示图片)

4、师:有付出就有回报,可乔伊帮助老妇人修车要钱了吗?没有,

他是怎么想,怎么说的?请同学们读第六,七自然段(出示课件)

a、理解:“天经地义”什么意思?(理所当然,不容质疑)

b、多么质朴,多么纯洁的想法啊。再齐读乔依说的话。(出示课件) 5、师:乔依需要钱吗?A、乔依遇到了什么事?

B、你从哪里体会出乔依的贫困?心情怎么样?凄凉,“凄凉”二字道出了乔伊的心境。天气虽冷,但更让他感到寒冷的是未来的生活。

读第一自然段

乔依虽然很穷,但他并没有收钱,可以看出乔依是个什么样的人?乐于助人(出示课件)

6、假如你是老妇人,你会怎么说呢

a、这个小伙子真是好人!我得向他学习。

b、这个小伙子真不错!以后我也要帮助又困难的人……

师:那老妇人是不是这样做的呢,我们来看看第二个故事

三、研读9——11自然段,延续关爱

下面请同学们自由读一读课文9—10自然段,然后小组交流讨论

问题:老妇人为什么要帮助女店主?她是怎样帮助的?(出示课件) 1、老妇人为什么要帮助女店主?(出示课件)。因为女店主需要帮助:讨论交流:

a、餐馆里面十分破旧,女店主家贫需要帮助。b、怀孕8个多月还在工作极度的疲劳。c、待人热情,还带着甜甜的微笑,从这里可以看出女店主是个坚强的女人,对生活充满热爱。

师:谁来读出女店主的热情、周到、体贴、勤劳。(指名读、女生齐读)师:看到这一切,老妇人想到了什么?乔依对自己说的话。(出示课件)

齐读,于是,她怎么做的?帮助了女店主

2、老妇人怎样帮助女店主?(出示课件)

师:谁来读读老妇人的话。女店主潸然泪下,泪中有什么?感动!是呀,爱总是让人感动,老妇人就像举着爱的火炬,让爱接力下去。

3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,我们请两位同学上来演一演(请同学们齐读)

四、研读第12自然段,感受“爱之链”

师:接下来会发生什么呢

1、请齐读课文最后一个自然段。(出示句子)读了这一段,你发现了什么?原来女店主的丈夫就是乔依,结局出人意料又在情理之中。

2、从女店主的行为中,你体会到了什么??(关爱、体贴)从女店主的话中你读懂了什么?女店主对丈夫的理解与安慰,对生活的乐观,对未来充满希望,对美好生活的向往,

3、指名读女店主的话,读的温柔一些,别吵醒了乔依。

五、知识总结

乔依得到别人的帮助而帮助老妇人,老妇人帮助女店主,女店主安慰丈夫乔依,形成爱的链条,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助,伸出友爱的手是天经地义的,这就串成了爱之链,所以题目是:爱之链(板书:箭头)齐读课题

六、作业设计

师:故事接下来会发生什么呢?老师请我们的小作家们来写一写好吗?

请看课件:以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。(出示课件)师:请同学们把要求读一遍:(1)注意故事的连续性:(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;(3)要升华“爱”的主题。

七、课外延伸

师:在生活中你们有没有帮助别人,别人有没有帮助过你?(出示图片)很好,看来我们身边处处充满爱,请看图片……是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为—爱,也正是因为大家心中有了爱,这个世界才会更加美好。现在就让我们一边聆听一曲爱的赞歌《爱的奉献》,一边续写感人的故事(出示课件)。

※板书设计:

爱之链

乔依女店主