习作1说课稿【一等奖】

《假期里一件印象深刻的事》习作讲评课设计合肥一六八玫瑰园学校王畅

学情分析

本次习作要求学生选择假期中印象最深的一件事,将其写清楚,对于四年级学生来说难点在于将事情写清楚。四年级学生经过一年的习作学习,虽然能将一件事情的开始、经过、结果写出来,但有不少学生习作中出现“流水账”、“文不对题”(标题帽子太大)及“词不达意”的现象。学生只有改变这几种情况才能将事情写清楚、让别人看明白,才能真正写好写事作文。

教学目标

1.通过开展作文点评活动培养学生的评价能力。

2.梳理习作中的问题,解决习作中“流水账”、“文不对题”的问题,并试着修改他人和自己的习作。

教学重难点

学会自己发现习作中“流水账”、“文不对题”的问题,并试着修改他人和自己的习作。

教学准备

学生提前完成习作;教师从学生习作中总结具有代表性的佳作以及具有代表性的问题。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入

1.出示题目要求:写一件假期里印象深刻的事

2.思考:拿到这样的习作,你知道合格的习作最重要的一条标准是什么吗?

生:语句通顺、把事情写具体……

师:你们说的都是好作文的标准,但最重要的一条是不跑题。

二、出示题目(常见的题目和精彩的题目)

过渡:想要做到不跑题,首先要会拟题目。

1.出示题目:说说你对哪个题目最感兴趣,为什么?

好题目:难忘的真人CS(陶前锦)、和外婆一起做桂花饼(蔡明慧)、“奥数”不难(李佳阳)、骑马(章博轩)、我会游泳了(吴睿宸)

生:……,因为题目有趣、简练、可以从中看出文章写的什么……

2.教师总结:

好的题目首先是简练的,让人一看就觉得不敢多字也不得少字,是用最少的字让别人明白你想写什么。

其次好的作文题是新颖别致的,不是人云亦云的。这些同学都是选取一件最有趣的或印象最深的事来写的,并且在作文题中就让我们了解到他做的事或者是他独特的感受。

三、出示例文,共同品析

过渡:以“美丽的重庆”为例,看到这个题目,你觉得他会写什么?

生:重庆的美……

出示习作:美丽的重庆

1.师:他写的和你想象的有什么不同?

这就叫:文不对题

2.拿到这样的作文该怎么修改呢?有两种方法,第一种是对照题目来修改文章。

以这个题目为例,我们可以写什么内容?

生:重庆的景点如何美……

3.师:如果是这种方法来修改的话,这篇文章需要改的就太多了,今天的时间来不及。还有第二种方法,根据文章来修改题目。读读他的文章,你能不能给他换个更合适的题目?

生:重庆一日游……

教师现场修改。

4.师:改过题目后,咱们再来看看这篇文章是不是就没有问题了?写一篇游记,是要把自己做过的所有的事挨个都写出来吗?

现在我们先来理一理这篇文章里写了几件事。(ppt出示横线,共7件事。)是不是每件事都必须要写?哪些可以删去?哪些可以再写详细一点?

生交流。

教师小结:其中前四件事可以用一句话来概括:2017年8月3日,我、爸爸妈妈和弟弟一起坐了8个小时的火车来到重庆。

如果想交代自己的感受还可以加一句:旅途很漫长、很难熬,但是我的心情却很激动,因为重庆是我向往已久的地方。

第6和第7件事则需要再写详细一点。因为时间关系,咱们也不是都去过重庆,这里就需要王泽同学课后根据自己旅行的经过再修改了。

四、小组合作,共同修改

1.四人一组,共同修改《暑假趣事》。

小组合作要求:

①四人轮流读文,思考如何修改。

②小组全部读完后,大家提出自己的修改意见,组长在作文纸上记录。

2.出示修改要求:

①根据文章修改作文题;

②用横线标出她写了几件事;

③在“同学评价”栏写明哪些事可以不写,哪些事需要详细写。

3.具有代表性的小组汇报、展示。

其他组加以补充意见,教师相机在展示台上直接添加意见。

五、同桌互换修改,相互交流。

过渡:他山之石可以攻玉,参考别人的意见是我们修改习作的好方法。接下来请同桌互换修改。

六:自主修改

根据同桌的建议和之前自评的情况,修改自己的文章。删除与主题关系不大的句子,试着将自己最想表达的事写清楚。

七、展示修改好的习作

1.展示学生修改的好的习作。

2.总结:好文不厌百回改。经过这次习作讲评课,我们明白了习作最重要的标准——紧扣主题。在紧扣主题的基础上,怎么将文章写的更具体、更详细呢?下节课我们再继续探讨。

八、板书设计

写一件假期里印象深刻的事

题要简练

文要对题