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十几减9教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：十几减9教学实录与评析

正文

《十几减9 》

一、教学目标:

知识目标:1.使学生掌握十几减9的计算方法,能正确进行计算。

能力目标:2经历十几减9 退位减法的思维过程,理解算理。

情感目标:3使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

二、教学重难点:

教学重点:让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法,掌握十几减9的计算方法。

教学难点:理解十几减9的算理。

三、教法、学法:

引导发现法,让学生主动参与学习。自主探索体现主体性。

四、教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:同学们参加过游园会吗?你们在游园会中看到过哪些有趣的场景呢?说出来跟同学们分享一下。

(一)、课件出示教材10页例1情境图。师:许多同学都围在小丑身边买气球,那么我们一起来数一数小丑手中有多少个气球,卖了多少个气球吧。

(二)引导学生提出问题:你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗?预设生:还有几个?

(三)引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。

(四)引导学生列出算式:15-9。

(五)思考:说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。

师:这节课我们就来学习十几减9的计算方法。

设计意图:创设学生熟悉的生活情境,激发学生的学习兴趣。在引导学生观察情境图的同时,将发现问题和提出问题的机会留给学生,让学生经历发现问题、提出问题的过程,在此基础上引入新课,激发学生的求知欲。

二、探究新知

(一)、学生自主探究。师:怎样计算15-9呢?下面请大家独立思考,想办法

进行计算,看谁算得又快又准。(学生在小组内尝试计算,教师巡视)

(二)、学生交流汇报。 (学生汇报时,教师有选择地板书)预设生1:因为9+6 =15,所以15-9=6。(想加算减法)生2:10-9=1,1+5=6。(破十法) 生3: 15-5=10,10-4=6。(平十法)生4:15-10+l=6。

(三)、学习“破十法”。

师:在这些算法中,你认为哪种算法算得又快又准呢?

预设生:我认为第二种算法算得又快又准。

师:我们给这种算法起个名字,叫做“破十法”。现在请大家看课件,了解运用“破十法”计算的过程。(课件演示,学生观看)

师:现在请你用手中的小棒摆一摆运用“破十法”计算的过程,想一想为什么要这样做。

预设生1:我先摆出1捆小棒,再摆出5根小棒,因为5减9不够减,所以得把1捆小棒打开,从里面拿出9根,也就是10减9等于1,剩下的1根小棒再与其余的5根小棒合起来,就是6根小棒。

师:现在你能说一说运用“破十法”计算15-9的过程吗?预设生:计算15-9,因为被减数个位上是5,不够减9,所以先算10减9等于1,再算1加5等于6。小结:计算十几减9,先算10减9等于1,再用1加上被减数个位上的数。

设计意图:在这个环节中,先让学生自主尝试计算,再彼此交流算法,体验算法的多样化,然后重点强调“破十法”,使学生感受到这种算法的优越性,最后通过看一看、摆一摆等活动熟练掌握“破十法”,提高计算能力。

三.巩固练习

1.教材10页“做一做”1题。

2.教材10页“做一做”2题。

3.教材10页“做一做”3题。

4.请同学们将今天学习的十几减9的算式排队,观察这些算式,你发现了什么?四.课堂检测

教材11页1、2题。

五、课末总结

这节课的计算方法你学会了吗?你能说一说你是怎么计算的吗?

资料摘要

十几减9教学实录与评析