①秋天到教案教学设计导入设计

鸟的天堂教学设计

兴隆堡学校

刘红艳

鸟的天堂

教学目的:1、通过对课文的学习,体会文章所表达的思想感情,体会作者的写作特点,以及感受大自然奇特的美景。

2、保护益鸟,热爱生态环境。

3、理解文中的好词佳句。

教学重点:1、理解众鸟纷飞的景象。

2、理解“这美丽的南国的树的确是鸟的天堂啊!”

教学用具:录像片、课件。

一、激情导入,美的熏陶

师:同学们,今天我们继续学习第十七课《鸟的天堂》(板书课题)。通过上节课的学习,相信现在在你的眼前一定会浮现出这样的一幅画面。(放录像)走近它,如身临其境一般;看着它,你想说些什么呢?

生:我有机会看清楚它得真面目……

生:榕树正在茂盛的时期……

师:想到什么就说什么,没关系。

生:树上生出来的氧根……

生:快看!展现在你眼前的是什么……

生:我真的被那美丽的景象深深地震撼了……

生:那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛……

生;大榕树啊……

生:美丽硕大的榕树啊……

师:啊!这一株500年树龄的大榕树如此枝繁叶茂,似乎每片树叶上都有一个新的生命的颤动,充满了勃勃生机。面对这美丽的、奇特的大榕树,面对这大自然的杰作,不仅是巴金爷爷,就连我们也会禁不住深情地赞叹它“这美丽的南国的树”(板书:画树)

二、巧设情境,以读代讲

师:这美丽的奇特的大榕树怎能不让我们心驰神往呢?同学们,接着看,(放录像)起初周围是静寂的,(击掌)你看到了什么?

生:鸟!

师:我们快数数,总共有几只鸟?

师:接着数。

(录像片停下来)

师:怎么样?多少只?

生:数不过来。

师:是啊,老师也没有数过来。这么多活动的鸟哪能数得过来呢?那书上又是怎样描述这一情景的呢?请同学们轻轻地把书翻开,读读课文第三部分看看它给你留下了怎样的印象?读一读吧。

师:读好了吗?谁愿意说说你的感受?

生:鸟真是太多了。

生:鸟真是太自由了。

生:鸟真的很欢快。

生:鸟很活泼可爱。

师:同学们的感觉如此真切,真会读书,那你这样的感受是从哪得来的呢?用自己喜欢的方式再读读课文。

师:读好了吗?刚才老师走到你们中间去,感受到同学们读书很认真,有一种浓浓的学习氛围。那么,愿意把你体会到的说给大家听吗?

生根据自学内容进行汇报。

生:这里的鸟真是太多了。我是从这句话感受出来的:“我们继续拍掌……到处都是鸟影。”这句话中两个“到处都是”就是哪儿都有的意思。占地一万多平方米的大榕树里哪都有鸟,让我感受的鸟真的是太多了。这么多的鸟,树怎么可能不热闹呢?

师:你的感受真好。你能读出来吗?(出示课件)师:谁还喜欢这句话?

生:鸟的确很多。我也是从这句话看出来的:“起初周围是寂静的,后来就变得热闹了。”这是一个急剧变化的过程,可以使我感受到仿佛我的眼前就是许多鸟的忽上忽下地飞舞,令我眼花缭乱。

师:太好了,光我们一个人的力量还感觉不到多,是吗?那我们大家一起来读读,怎么样?

师:从哪儿还有这样的体会呢?

生:我从这里也能体会出来鸟的确太多了:“大的,小的……有的在扑翅膀。”前面写出了鸟的多,而这里又写出了鸟的颜色、大小,鸟真是形态各异啊!而且还用一个排比句式,生动地描写出了鸟当时的热闹景象。

师:真会分析。这么多的鸟,就这几种吗?你能再说说吗?出示(课件)

围绕课文内容展开丰富想象:

也许有的鸟在梳理羽毛,有的鸟妈妈在喂小鸟。

师:谁还能再说说?

还有的鸟在觅食。

有的鸟在谈情说爱。

有的鸟在唱歌。

有的鸟在筑巢。

有的鸟在孵蛋。

有的鸟在玩。

有的鸟在喝水。

师:是啊,这些鸟真是千姿百态,让我们数不过来,是吗?谁能读它?

师:听了你们的朗读,真是一种美的享受。让教师感觉到你们就是一只只快乐的小鸟,我也心动了,也想和你们一起读读,好吗?

师:鸟儿可真多啊,谁还有这样的感觉?

生:我从这儿也能感受到很多。“我注意了看着……另一只又飞起来了。”这句话中我透过一个“应接不暇”可以让我感受到鸟真的是太多了。

师:大家读得很正确,那谁能说说你又是怎样理解的呢?(课件)

生:应接不暇的意思就是数不过来了。

生:应接不暇就是指人或事物太多应付不过来。

师:“暇”当什么讲?

生:“暇”就是“空闲”的意思。

师:你还怎样去理解它?

生:生根据自己的理解进行造句。

师:理解得好,用得好,让我们再读读这个句子吧。

啊!,这里简直就是鸟的天下,真的多得数不过来.联系上节课我们学过的内容和你平日的积累,就鸟的多,你还能说些什么?

生根据收集的资料进行汇报。并且进行有感情朗读。

师:是啊怪不得巴金首先向我们展示了茂盛的大榕树,这我们惊叹不已之时,又让我们目睹了众鸟纷飞的景象,使我们不得不由衷地再次感叹“这美丽的南国的树”(板书)师:读了这部分,你还有什么感受?

学生根据自学讨论汇报。接着有感情地朗读。

师:多么可爱的画眉鸟啊,想到的不如看到的。来,大家快来看,它就在你眼前呢。(放录像)多么诱人的画眉鸟啊,谁人不爱?歌声多么好听啊,你想它会对你说些什么呢?

生根据书上内容进行回答。

师:小画眉鸟真是一只可爱的小精灵啊,充满了对大榕树的浓浓的依恋之情。鸟离不开大榕树,大榕树离不开鸟,鸟与树,树与人,人与鸟,相互相依,情同手足啊!大自然的万事万物就是这样息息相通的一株大榕树为鸟提供了繁衍生息的美好家园,无数的鸟的繁衍生息又为大榕树增添了勃勃生机。我们保护它们,才有了我们眼前这奇特迷人的景象。鸟的天堂的确令人心驰神往啊!此时此刻,你能用一句话说出你的感受吗?

生:鸟的天堂实在是太美了!

生:这美丽的南国的树的确是鸟的天堂啊!

师:谁来读读这句话?

师:他读得怎么样?

生:我觉得他只读出了鸟的天堂的美,但作者这是第一次去那里,还有一种惊叹的感觉没有读出来。

师:你能读出来吗?

师:他读得怎么样?

生:他读得很好了,既读出了作者对大榕树的赞美之情,又读出了作者当时惊叹的心情,但作者最后是感觉到留恋,

恋恋不舍地离开的。所以如果加上“留恋”的感情来读,就更好了。

师:你说的这么好,一定会读得更有味道,你来读读。

师:你们也练练,看谁读得更好!

三、悟情悟道,提高能力

师:学了这篇课文,同学们的感觉这么深,就请你们用自己喜欢的方式将自己的感受表达出来,好吗?

四、教师总结,课外延伸

师:太精彩了,老师也不由得被你们深深感染了。同学们,如果你想更多地领略南国的风光,就请你们读读巴金爷爷的《旅途随笔》,相信大家一定会从那朴实,生动的语言感受到南国梦境般的美丽。