一格表示多个单位的条形统计图教案1

条形统计图(二)教学设计

教学内容:冀教版小学四年级数学91~92页

教材分析:条形统计图学生在以前的学习中已经接触到,但在以前所学习的条形统计图中都是用一格来表示1个数量单位。本单元所学的条形统计图则是1格表示多个数量单位,在理解、掌握上增加了一定的难度,其1格代表的意义要根据实际情况来确定,学生需要在处理数据的过程中逐步加以理解。

教学目标:

知识与能力:

1.通过探索活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2.理解条形统计图上数据所表示的意义。

3.会补画统计图。

过程与方法:

放手让学生自己去观察统计图,体会用统计图表示数据清晰直观的特点。

情感态度价值观:

通过探索活动培养学生积极主动思考、独立解决问题的能力。教学重点:能够读懂条形统计图。

教学难点:能制作条形统计图,根据数量的多少,确定每个表示的单位。

教学过程

一、问题情境

师生谈话引出阅览室阅读的事情,让学生读统计图。

师:同学们,你们喜欢看书吗?光明小学的学生也和你们一样喜欢看书。在学校图书馆的一位非常喜欢数学的老师,把星期一到星期五读数人数进行了统计,并制成了条形统计图。

课件出示教材91页的统计图

设计意图:从学生身边的情境导入新课,能引起学生学习的兴趣。学生便能迅速的进入最佳的学习状态掌握学习的主动权。

二、认识统计图

我们已学会了将原始数据分类整理成统计表,那么这些数还可以用什么办法来展示?今天我们进一步学习“条形统计图”板书课题。

师:首先观察这幅统计图有什么特点?你从中了解到哪些数学信息?

师:出示光明小学阅览室星期一至星期五读书人数统计表,这两组数据有什么不同吗

学生观察汇报(两组数据的比较让学生发现问题从而明确较大的数据为新知埋下伏笔。)

师:你能用同一幅统计图表示出这一组数据吗?

生观察

师:格不够,怎么办?

生分组讨论后全班交流汇报(统一一个格表示5个单位最合适)师:观察40、47、35、40、48这几个数其中40、35都是5的倍数而47和58不是5的倍数,会出现什么结果呢?

学生讨论并解决问题

设计意图:交流从统计图中了解到的信息。要给学生足够的时间交流时间,使学生发现这个统计图一个表示5人,与以前学过的的不一样,最后教师说明,用条形统计与表示数据,当数据比较大时经常采用一个表示多个单位的方法。关注学生的实践活动感受学习的快乐,品尝成功的喜悦。

教师明确:当不能涂满格时,看一个格代表几个单位,然后把一个格平均分成几,取其中的几份。教师演示把一个个格平均分成5分,涂其中得3份

师:我们一起扫清了障碍,我相信同学们一定会把统计图涂的既整洁又美观。

指一组到前边演示其他同学在教师准备好的统计图上表示,全班交流展示老师、学生各给与评价或一句鼓励的话

设计意图:激发学生的学习热情,给学生树立学习的目标的同时保护学生的自尊心。

师:1、通过刚才我们完成统计图相信你从中一定获得了更多的数学信息,能说说吗?

师明确:条形统计图最大的特点就是直观、简洁的告诉我们信息,当数据比较大时,我们可以采用一格表示多个单位的方法来表示。

2、根据这幅统计图,你能提出哪些数学问题?谁来帮他解决?

全班交流教师点拨

学生可能会提出:

1. 星期一到星期五一共有多少人到阅览室读书?

2. 哪一天到阅览室读书的人多?

设计意图:根据图中数学信息,让学生自己提出问题并解决,然后交流。出教材问题外,学生可能会提出其他问题,只要合理,就要给与肯定。

三、合作探究,交流点拨

(一)试一试

1、出示老年活动中心老人活动统计表,让学生读一读,谈一谈感受。

2、观察统计图有什么特点,明确后独立完成,教师要重点指导学困生。

3、交流、欣赏学生完成的统计图。让学生说一说自己是怎样做的,怎样处理的等。

(二)在日常生活、生产中进行统计时往往有很多比较大的数据,而用条形统计图来表示这些数据时可以采用一格表示多个单位的方法来展示因此条形统计图在生活中的应用十分广泛。你还知道在我们身边有哪些事物还可以采用一格表示多个单位的条形统计图吗?学生畅所欲言后教师加以补充并出示相关的统计图。

设计意图:这个环节的安排是让学生挖掘身边的数学,便于学生理解,藉以取得学习数学所必须的感受和生活经验,体会数学来自于生活,生活中处处有数学的理念。

四、课堂练习

1.练一练第1题。

(1)让学生先读表,了解表中的信息,再观察给出的空白图,了解1格表示几个单位,再自己作图。

(2)在交流学生完成的统计图后,教师要关注学生制图的方法和步骤。

(3)根据制好的统计图提出问题、解决问题。

2.练一练第2题。

五、回扣目标、拓展延伸

你对今天的这节课是否满意?(选择:满意、不满意、还可以)通过调查制成统计图

设计意图:结合本节课的教学,让学生针对课堂实际通过调查,制成本节课学习的统计图,使学生对本节课的所学知识活学活用,并得到很好地加深巩固。