16 草原优质课一等奖

16、草原

教学目标:

1.熟读课文,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2.有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。品味、积累课文中优美的语言。

3.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

教学重点:抓重点词句,感受草原的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

教学难点:读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。

教学准备:课件

教学过程:

一、整体回忆,导入新课。

过渡:上节课我们一起学习了老舍的名作《草原》,请同学们回忆一下,课文主要写了哪两方面的内容?

指名回答,并板书。

草原景美丽

人热情

二、走进文本,感悟语言。

1.这节课让我们跟着老舍先生再次走进草原,请同学们一起把课题读一遍。

2.首先,让我们一起去欣赏草原的美景,请同学们打开书本。出示要求:请同学们快速浏览第一自然段,找一找作者初入草原的心情是怎样的?

指名回答,相机出示原版句式,齐读。

3.同学们,老舍是一位著名的语言大师,他的语言看似普通,但是细细品味你就会发现其中的语言魅力。

(出示分层的第一二句),看,老师把这段话的形式变一变,谁来读一读,好,老师再变一变,请你自己读一读,看看哪一段更好,相机点击“不一样的字”,是的,加上了这几个字后,让这段话的情感更丰富了,更具有感染力了,这就是老舍语言文字的魅力,我们再来读一读这句话。

4.那么你们想不想把老舍的语言变成自己的语言呢,出示,老师这里有一段话,你们能不能学着课文的句式来补充完整呢?出示一段话。指名填。接下来老师提高难度了,出示,谁会把这段话说完整。

5.通过我们的集思广益,大家已经会用老舍的语言来表达了。看来只要我们平时多关注文章里面一些有特色的语言,我们自己的语言也会变得越来越精彩。

6.同学们作者初入草原的心情是愉快的,那么究竟是怎样的美景让作者心情愉快呢,出示要求(请同学们再读第一自然段,你从哪些词句感受到了草原的美?用笔圈一圈,画一画。)

7.逐句评析。

(1)总写:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。(理解“一碧千里” ,“不茫茫”是什么意思?一碧千里写出了草原的什么?是说草原 ,多么辽阔而纯净的绿啊!不茫茫就是清晰)你还从哪句话读出了草原的绿?

(2)四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。小丘,平地,这是一种怎样的绿? (有高有低,这是多么有层次的绿啊!)

(3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一句什么句?这句话你体会到了草原的什么美?(绿白多么和谐的色彩,作者在想象中写出了动态美。这也是我们在习作中要运用的动静结合的表达方法。)我们一起把这种动态的美读一读。

(4)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。看渲染和勾勒的图,进行感悟。

这么美的境界给了作者什么样的感受?出示最后两句,这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服……在这种境界,连骏马……

8. 是的,作者被草原的美景陶醉了,这就是草原,这就是老舍眼中、心中、笔下的草原,这样美如画卷的语言,让我们边读边感受吧。

过渡:欣赏完了草原风光的美丽,再让我们一起去体验草原人民的热情。

二、出示自读要求。请同学们默读课文2-5自然段,找一找哪些语句表现了主人的热情好客?

1.聚焦“飞”“走”,对比感悟。

(1)先请轻声读第二自然段,主人给你留下最深印象的词语和句子,边读边想象边画边做批注。

(2)交流。预设: “忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,……看见了几座蒙古包。”这一段是不是写主人的?最吸引你眼球的是什么?飞,用了几个飞?3个,用了什么修辞手法?把男女老少比作彩虹。从飞字体会到什么?主人迫切见到我们,第二个飞你体会到了什么?主人迫不及待想引我们去蒙古包,最后一个飞体会到了我们迫不及待想去蒙古包。主人迎客用了三个飞,小结:读书就要这样透过文字读出人物的内心。老舍先生写主人迎客用了三个“飞”字。透过这三个“飞”字,我们看到的不仅是马在飞,人在飞,更能看到主人心在飞,情在飞。

(3)再读第二自然段,主人是“飞”着迎接我们的,而我们在去草原的路上,最吸引你的是哪个字?走,一共用了几个走?4个走,汽车一般用驾驶?这里为什么说用走?(因为我们边走边欣赏美景)大家注意一下,一百五十里,几个一百五十里?3个,说明什么?说明草原的广阔。第二个走在哪里?再走说明什么?一种失望的心情,因为客人想快点见到主人。怎么走都可以,这是一种怎样的心情?心情开阔,十分洒脱看出什么?草原广阔,刚刚一百五十里是正面说草原广阔,那这里就是侧面说,我们在习作中也要学会用这种正面侧面相结合的写作方法。第4个走,河前面是什么号?破折号,这里起什么作用?解释说明。这里体会到客人什么样的心情?有点希望了。

(4) 小结:本段虽然只字未提主客的心情,但透过“走”“飞”能感觉到客人和主人的内心。这就是语言的魅力所在。

2.捕捉感觉,情境对话

(1)指名读第3自然段。师:他们说什么“我们”能听懂吗? 师:“我们”说什么他们能听懂吗? 师:相互听不懂,大家还是你说你的,我说我的。因为大家心里想表达的都是——生:民族团结互助。

(2)过渡第4自然段。师:你看,主人又是怎样好客,一起读。生:不大会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点羞涩,来给客人们唱民歌。师:此时语言已无法表达内心的感情了。我们同行的歌手和鄂温克姑娘语言不通,只能化作歌声,所以我们同行的歌手也

赶紧唱起来。请大家接下去读——生:歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听着总会露出会心的微笑。师:理解“会心”。这没有说出的话是什么? 预设:不说心里都知道,知道“有朋自远方来,不亦乐乎!”;知道蒙汉情深,亲如一家;知道大家心里想表达的都是民族团结互助。

(3)过渡到第5自然段.。师:饭后,联欢继续进行,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西,谁也不肯走。这就是——生:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! 师:主人和客人在一望无际的草原上依依不舍地交谈着,夕阳西沉他们也毫无察觉。你觉得他们会在一起说些什么呢?请同桌扮演主人和客人说说。

总结:是啊,草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动,难以忘怀,这都是因为我们蒙汉民族都是中华民族大家庭里的一员,再读“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。板书:蒙汉情深

四、布置作业

1.仿照课文的第一自然段,以“这次,我看到了……”为开头,写一处景物。好,这节课我们就上到这里,下课。

附板书设计:

景美丽

草原蒙汉情深

人热情