16 草原教学活动设计方案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《16 草原》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

16 草原教学活动设计方案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：16 草原教学活动设计方案

正文

《草原》教案

一、教学目标:

1.认识本课4个生字,会写14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵第一自然段。

3.根据具体的语言材料,感受内蒙古草原的自然风光。

二、教学准备:

搜集有关草原的风光、资料。

三、教学过程:

(一)情景导入

给你一次机会,你想去哪旅游?或去过哪里?老师也喜欢旅游,这一次我看到了(草原板书)。内蒙古草原,1961年,老舍

(二)聚焦新知

1.了解作者

2.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音,读通句子。(出示生字词:骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤鄂温克:少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地,主要从事畜牧业和农业,少数从事狩猎业。)

3.快速浏览课文,找出作者参观访问过草原后最深的感受:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

是啊,夕阳西下,作者如此不舍离开,你知道是什么让他这样留念吗?(板书:草原风光民族风情)哪些地方是写景的?(第一自然段、第二自然段前半部分)

师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文写景部分。

4.出示:

默读课文写景部分,想想作者是抓住草原哪个特点写的,又是如何具体描绘的。

帮读提示:

1. 用“。”标出特点,并用横线画出印象深刻的句子,边读边写下你的

感受。

2.小组选择一处展开讨论。

交流:

(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

(理解“清新”“明朗”,读出高歌的心情)

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

(理解“一碧千里”“茫茫”)

(3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(理解比喻,试着仿写)

(4)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。(理解“柔美”“渲染”“勾勒”“翠色欲流”“流入云际”)

(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力,难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。置身于此情此景,老舍先生不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”)

(三)读写结合

老舍先生把对草原的喜爱化作文字表达出来,那同学们能把你印象深刻的景物用文字描述出来吗?

(四)拓展提升

1.是呀,从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。音乐响起,

稍停开始齐读。(出示课件配乐感情朗读)。

2.根据提示背诵第一自然段。

3.完成练习。

资料摘要

16 草原教学活动设计方案