认、读几时几分教案评析

《认、读几时几分》教学设计

公主岭市站前小学校王春辉

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第83、84页

教学目标:

1、结合情境,经历认读几时几分的过程,能准确地读出钟面上表示的几时几分。

2、进一步培养学生观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度;进一步体验数学与生活的联系。

3、培养学生合作意识与珍惜时间的意识。

教学重点:掌握看钟表的基本方法,学会认读几时几分。

教学难点:能准确读出钟面上表示的几时几分,认识接近整时的时刻。

教学准备:教具钟、题卡、课件等。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、猜谜语:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。(打一生活用品)

2、复习:看见钟表你想到了什么?这节课我们借助钟表再次走入时间王国。

谁能读出钟面上的时间?

3、导入:同学们已经掌握了认读整时和半时的方法,那如何认读几时几分呢?

这是这节课我们要探究的内容。

二、探索交流,解决问题

师:你们喜欢过星期天吗?为什么?

生汇报

聪聪也喜欢过星期天,现在咱们来看看他和爸爸在星期天都做了什么?出示情境图

学生观察后汇报

1、出示第一幅情境图

问:聪聪和爸爸是什么时候到公园入口处的?请同学们看图上的钟表小组讨论学生汇报:9时10分

问:你是怎么知道的?

生汇报方法:时针走过数字9,是9时。分针指向2 ,1个大格是5分钟,2个大格是10分钟,所以是9时10分。

2、出示第二幅情境图

问:聪聪荡秋千是在什么时候?

生汇报,并说出认读的方法:时针走过数字9,是9时。分针指向4,1个大格是5分钟,4 个大格是20分钟,所以是9时20分。

3、观察两个钟面上的时针和分针,你有什么发现?

生:时针都走过数字9,分针从12起走了多少个小格就是9时多少分。

师:根据这一发现,谁能告诉我这三个钟面上的时间?(第三到第五幅情境图,时间分别是9时25分,9时30分,9时45分。)

师:如果时针走过数字10呢?

生:如果时针走过数字10,分针从12起走了多少个小格就是10时多少分。

师:你能读出这个钟面上的时间吗?(第六幅情境图)

生汇报:10时30分

师:如果时针走过数字12呢?

生:如果时针走过数字12 ,分针从12起走了多少个小格就是12时多少分。师:你能用自己的话说说认读几时几分的方法吗?

4、归纳总结认读几时几分的方法:

认读几时几分时,先看时针,时针走过数字几,就是几时。再看分针,分针从12起走了几个小格,就是几分钟,合起来就是几时几分。(相机板书) 5、几时几分的写法:

知道了认读几时几分的方法,怎样把认读的时间写出来呢?试着写出这两个钟面上的时间。(第一、二幅情境图)

一生在黑板上完成,其余同学在答题卡上完成。师巡视

生汇报两种方法:文字表示法与电子表示法

师:这是我用电子表示法表示的时间(9:5)对不对?为什么?

明确:在用电子表示法时,要用两个数字来表示分钟数。当分钟数不满10时,要在分钟数的前面加个0占位。

6、用两种写法写出剩下四幅情境图上的时间

7、把六幅图的内容串起来,讲个故事

三、巩固应用,内化提高

1、把显示相同时刻的闹钟和电子表用线连起来。

2、读出钟面上的时刻。

3、拨一拨

师拨钟面,生说时刻

师说时刻,生拨钟面

同桌互相出题:拨钟面,说时刻;说时刻,拨钟面

4、学生把每天的作息时间填入表中。相机提数学问题

四、回顾整理,总结提升

时间与我们的生活息息相关,希望大家能合理地安排时间。现在让《时间像小马车》这首歌伴我们走出时间王国。

时间就像不知疲倦的小马车在赛跑,让我们抓住小马车的缰绳,做时间的主人,更好地珍惜时间,利用时间。

板书设计:

认、读几时几分

认认

先时针再分针

读读

文字表示法:9时10分9时20分

电子表示法:9:10 9:20