①我有一盒彩笔优质课教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计

教学目标:

1、认读11个生字,掌握多音字“藏”。积累“直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏理解诗歌的含义,画一画诗中描述的情景或自己心中的想象,感受我们幸福的生活,抒发美好的心愿。

3、学***胆的想象,尽情抒发心中的情感,用“……为了……”的句式仿照课文写一节或一句诗歌。

4、背诵课文。

教学重难点:

在学习课文中认识生字,在朗读中理解课文,仿照课文写话。

教学流程:

一、谈话导入

师:同学们喜欢画画吗?今天老师也给大家带来了一幅特殊的画。(课件出示)第一眼看到的是什么?(大树)请你在仔细的看看,你会发现……(有人脸)请你数一数图片上有几张脸?

咱们的好朋友丁丁也给我们带来了两幅画,还写了一首小诗,题目是《我有一盒彩笔》。(板书课题,生齐读,强调“皿”)

二、初读课文,整体感知课文,随文认识生字。

1、师范读,学生听认生字。

师:请翻40页,听老师读课文,注意听清你圈的生字老师是怎

么读的,待会你们自己还要读好课文呢。

2、自由读课文。

师:你们已经迫不及待地想读课文了,自己认认真真的读一读吧,相信你们能读准字音,读通句子的。

3、检查学生练读课文情况,正音。

大家读得很认真,考考大家,看生词都会认了吗?出示词语:宝藏、捉迷藏、翅膀、飞翔、紫色、结满、饥荒、连绵起伏。(抽生读,读对了跟读两遍,读错了帮帮他。)

4、同桌合用一本书轮读两个小节。

师:顺利过关,和同桌合用一本书,一人读一小节,同桌读得好夸夸他,同桌有困难帮帮他。

总结读书情况:夸奖了同桌的孩子挥挥手,帮助了同桌的孩子举举手,得到帮助的孩子给同桌点点头表示感谢。互相帮助是咱们学习的好方法哟,夸奖别人、得到了夸奖,帮助别人、得到了帮助,都很快乐。

5、检查学生生字词读音。

师:生字宝宝被你们的快乐感染,要和大家做摘苹果的游戏了,出示生字,一个小组摘一个苹果,读准了跟读两遍,错了帮帮他们。

6、看书齐读课文。

师:闯过生字关,课文肯定会读得更好了,读给老师听。

《我有一盒彩笔》教学设计7、丁丁用彩笔画了两幅与众不同的画, (出示图画),你能分别从两个小节中找出词组来给这两幅画取个名

字吗?找到了用“”画出来吧。(指导孩子重点词概括课文主要内容的方法)(贴出:美丽的今天、明天的理想)

ppt出示:课文讲“我”用手中的(彩笔)画出了(美丽的今天)和(明天的理想)。

总结:我们以后就可以用在课文中找重点词的方法来概括课文的主要内容。

三、细读课文第一小节,理解重点词句,感受诗文的美。

师:我们先来仔细地欣赏丁丁的画的第一幅画。

1、自己读一读第一小节,边读边想丁丁在第一幅画里都画了什么,那是什么,用横线画出来。自己喜欢的句子多读两遍。

2、学生汇报勾画的语句,喜欢哪句就说哪句,老师在黑板上画一画,相机指导学生随文识字、理解重点词语、有感情读课文,简笔画板书。(学生说到哪句就在ppt上出示哪句讲哪句)

(1)、小河句:看ppt,指导读。(随文再读直线、稻田)出示稻田图1:这就是稻田,农民正在插秧,小河流过了稻田。

出示稻田图2:看,一望无际的——稻田

出示小河图:小河还可以怎么画?小河有时直,有时弯,直线、曲线都很美。

(2)、中秋明月句:中秋的明月怎么样?像什么?今年中秋的月亮就又大又圆,你看到了吗?指导识记“圆”字。

(3)、远山句:看ppt,指导读准“紫色”,理解并读好“连绵起伏”。

你看到的远山什么样?山一座连着一座,一起一落,我们就用上“连绵起伏”,想象画面,读好。

(4)、电视塔句:这是咱们3单元学的——中央电视塔,你觉得怎么样?在猛追湾游泳池旁矗立着咱们的成都的电视塔?看过吗? (出示成都电视塔图片)也怎么样?句子里用了一个什么词来写电视塔很高很高——插入云天。谁来读好它?抽生读。

总结:以后我们在写很高很高的大树、建筑物时就可以用上插入云天,我们想着电视塔,再来这句。

3、拓展句式练习。重点,落实好!

师:如果你来作画,你还想画什么?我们照丁丁的句子来说说。出示句式:我有一盒彩笔,我用它画美丽的今天:我画__________,为了____________。

抽生说,随机肯定指导学生,看你们说得真好,我读了这课后也写了两句,想看看吗?师生合作读:学生——前面,老师——画,那是。我们还可以说画“一排排”“一串串”“一个个”“一条条”等,敢挑战老师吗?(再抽2、3个学生说一说)说给同桌听。

4、指导有感情朗读第一小节。

师:大家通过读一读,画一画,说一说,自己就学会了第一小节,真棒!那么,画出了自己满意的作品,你会感觉怎么样?

抽生说心情。

师:画出满意的画,心情都是很快乐的,那这一节你觉得应该怎

么读?

抽生说:(快乐)。

自己试着读一读,谁来带着快乐的心情读一读?举手的孩子都来读,他们的快乐感染了我们每个人,我们一起来读一读。

你们把快乐传递给了在场听课的每一个老师,能不能带着这样的心情看着板书试着背诵给老师们听,你可以站起来加上你的动作。

师:丁丁幻想着用手中的彩笔画出一幅最美的画,他还给这幅画取了个名字——〈〈美丽的今天〉〉,画中都有些什么内容?

生1:画中有小河流过稻田。

生2:画中有中秋明月、连绵起伏的远山、有电视塔直插云霄……

师:这幅画设计得真美,小丁丁是怎么画的?

生3:他画蓝色的直线,画紫色的曲线,画倒立的三角……

此时,我看到学生兴致高涨,便让他们展开想象的翅膀,设境美读,有的学生还借助形体语言,以读促悟。接着:

师:美丽的今天是我们共同努力创造的结果,那明天的理想需要在座的你们去实现。小丁丁手握彩笔,准备实现哪些理想?

因为有了学习第一节的基础,加上充分感悟的读,同学们便叽叽喳喳说开了。在他们的心中,这首诗再也不是陌生的,高不可攀的,而是倍感亲切。看见我转身在黑板上写下:我画_______,那是_______。许多同学便迫不及待,跃跃欲试了。

生1:老师,要是我,我首先画一个巨大的工厂,让所有下岗工人都找回工作。(究其原因,原来他妈妈下岗了)

生2:我画一个金黄的小圆,那是咱们家乡的蜜橘;

生3:我画结满面包的大树,让中东闹饥荒的小朋友不再挨饿;

生4:老师,那我画一所学校,让伊拉克的同学返回课堂;

…………

课前,我始料未及,学生的想象如此丰富,精彩!他们没让我提醒什么,便埋头写了下来。

[评析]:

创设情境,引发想象

如何创造性使用教材?关键是凭借教材,培养学习语文的能力,同时创设语言训练的空间,学生在声情并茂地品读了作者的丰富想象后,不禁为作者折服、喝彩!

课堂练笔,落实训练

课堂训练的安排,力求恰当实在。因为同学们经常涂涂画画,有幻想的基础,现又有幻想的句式,学生便有了表达的依托,写话、说话就水到渠成了。学生在进行练笔时,能调动已有的生活体验,畅所欲言,练得活泼、实在。

附:学生作品

我有一盒彩笔

我有一盒彩笔,

我用它画美丽的今天。

画一个红色的三角,

那是飘在胸前的红领巾。

画一个银色的正方形,

那是联接世界的电脑屏幕。

画一个金色的小圆,

那是家乡丰收的蜜橘。

画一座美丽的楼房,

那是我们学习知识的校园。

我有一盒彩笔,

我用它画明天的理想:

我画绿色的森林,

为了让小鸟有个温暖的家。

我画一个大大的吸尘器,

为了让地球永保绿色。

我画一座工厂,

为了让下岗工人在这里重创业绩。

我画一座太空学校,

为了让小朋友探索太空奥秘!