13 海洋——21世纪的希望教学设计及课堂实录

苏教版六年级语文(下册)

《海洋——21世纪的希望》第一课时教学设计

(射阳县新坍小学戴红梅)

【教材简析】

《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。课文从三个方面来说明的。第一,写海洋与人类有着密切的关系,千百年来,人们热爱海洋又敬畏海洋。第二,从开发海洋矿产资源,向海洋索取高蛋白食品,利用海水运动发电,淡化海水缓解水荒和建设海底城市以开拓生存空间几个方面来说明人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。第三,写开发海洋,首先要保护海洋。在写作上课文的第4自然段起着承上启下的作用。在具体说明某个方面的开发时,总是先交代目前人类在陆地上的困境,受到的挑战,再写如何去科学合理地开发、利用海洋。

【目标预设】

1、学会本课5个生字,理解生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,理清文章的内容要点。

3、凭借课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系。

【重点】了解课文主要内容,知道人们热爱海洋,又敬畏海洋的原因,领悟过渡段的表达作用。

【难点】借助课文具体的语言材料,感受海洋的特点,体会海洋与人类之间密切的关系。

【设计理念】

1.以学生的发展为本,注重语文素养的培养。

2.渗透“让学引思”新理念,小组合作学习,体现学生是学习的主人;运用启发式教学方法,体现教师是引导者、组织者、参与者。

3.合理利用教学资源。

【设计思路】

以“海洋”为线索,谈海洋导入新课→初读课文,接触感知海洋→精读课文,领悟海洋与人类的关系→深入了解,说出你想对海洋说的话。

【教学过程】

一、激趣导入谈海洋(3分钟)

1、今天,老师给你们带来两首小诗,请欣赏:(出示:配乐朗诵)

先听第一首《海上的风》:

海上的风是花神,他一来,就绽开万朵浪花……

海上的风是琴师,他一来,就奏出万种乐曲……

海上的风是大力士,他一来,就送走万片渔帆……

海上的风是狮子,他一吼,就掀起滔天巨浪……

同学们,听完你想用什么词或成语来形容这样的海呢?(波涛汹涌、滔天巨浪、猛烈等)

再请听第二首《大海睡了》:

风儿不闹了,浪儿不笑了。深夜里,大海睡觉了。她抱着明月,她背着星星。那轻轻的潮水声啊,是她熟睡的鼾声。

此时,你又想用什么词来形容这样的海洋呢?(宁静、安静、安详、风平浪静等)

2、是呀!大海在我们的眼中,有时是那么安详,有时是那么凶猛。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。今天,我们就要学习一篇与海洋有关的课文。一起把课题读一下。(出示课题)

破折号相当于什么意思?(是)起到什么作用?(承上启下)

此时你的脑海中会产生怎样的疑问:(“为什么说海洋是21世纪的希望?”),相信你们读了课文之后,就能解开这个疑问。(出示疑问)

【设计意图】亲切的语言,生动的画面,营造了民主、和谐的学习氛围,激发了学生学习的兴趣。“情动而辞发”、“情动而言行,理发而文见。”情感是语文学习的关键,更是语文阅读教学的灵魂。

二、初读课文感海洋(10分钟)

1、通过预习,老师相信同学们一定能够把生字读正确了,谁有信心来读。

[出示幻灯片:慷蕴锰硫胁 ]

师:从这些生字的结构看,我们书写时应注意什么呢?

生:这些生字,除了“蕴”,其他都是左右结构的字,书写的时候要左窄右宽,注意避让。

师:下面戴老师就以“慷”为例,一起在田字格中写写看。(多媒体视频显示这个字的笔顺,师示范,生书空)

现在请同学们仔细观察它们在田字格中的位置,然后认真地描红,不仅要把字写正确还要把字写得美观,写的时候要注意写字的姿势。(认真描红)

2、这是本课中出现的一些词语,我们一起来读一读。(出示词语)

[敬畏威胁匮乏能源危机望洋兴叹

慷慨蕴含价格无穷无尽大显神威]

通过预习,你们知道了哪些词语的意思?

【设计意图】高年级的学生已经基本养成课前预习的习惯,所以在生字新词的教学上主要采取了个人汇报的方法,教师只需根据学生的回答情况适当点拨,以学定教。

3、生字词语都能读正确了,课文一定也能读好,下面请同学们自由地大声地朗读课文,注意要把课文读正确读通顺。读完后,想一想,这篇课文主要写了什么? 生概括这篇课文的主要内容.

【设计意图】概括是一种重要的思维方式,概括能力是阅读水平的标志。考虑到课堂上如果让学生一下子说出课文的主要内容可能难度较大,不如先鼓励学生一句、两句的说,再引导他们串句成段,这样学生参与的积极性会更高。

三、精读课文品海洋(15分钟)

1、过渡:能给我们带来希望的海洋,究竟与我们人类有着怎样的关系呢?你知道哪几个自然段写人类与海洋的关系呢?下面先请同学们读读课文的1——3自然段,请看自读要求:(出示自读要求)

1.自由读读课文的1——3自然段,用“—”画出这一段的中心句。

2.课文是从哪些方面来写人与海洋的关系非常密切的呢?请用“﹏”画出有关语句。

3.请再读自己画出来的语句,在旁边写上批注(你读懂了什么),并与小组内的同学交流交流.

这一段中的中心句是:

[出示幻灯片:自人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。]

2、课文是从哪些方面来写人与海洋的关系非常的密切?(生交流答案)

3、我们先来看这一段话:

[幻灯片出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。]

从这一段尤其是这几个变色的词语中你读出了什么?(变色词语:提供……便利,慷慨地给予,丰富,每日不可缺少)你能结合你所知道的或收集的资料谈谈你对这句话的理解吗?

师:你们真是个会学习的孩子,知道了这么多有关海洋的资料!课前,老师也搜集了一些,同学们请看(出示):我们每天不可缺少的食盐要靠大海提供,现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费,海洋里的盐可用5亿年……正因为海洋能给人类带来这么多好处,因此,千百年来,人们都热爱海洋。请女生带着对海洋的热爱读读这段话。(出示)

(出示)所以我们要说[自人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。] 4、人类与海洋关系密切不仅表现在这个方面,还表现在哪一个方面?你找出来了吗?我们来读这句话:

[但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。]

这一句中的哪些词语让你感受特别深刻?为什么?

师:老师相信,这段中的“无情地掀翻、冲垮、毁灭”这几个词语给大家的印象深刻一定很深刻,[点击:无情地掀翻、冲垮、毁灭]从这几个词语中我们可以感受到海洋发怒起来给人类带来的灾难相当可怕。

我们一起来看看“海洋发脾气”时的录像(出示)

读了刚才这句话,又看了这段录像,我们感受到了海洋的可怕,所以,千百年来,人们又敬畏海洋。

请请男生再读这句话,读出对海洋的敬畏。(出示)

师引读,生接着读第三自然段。

【设计意图】此环节的“小组合作学习”,正是“让学引思”的体现。语文课堂的开放性包括教学内容的开放,此处不仅仅局限于文本,还适当补充了相关书中和影像资料,这更能帮助学生加深对文本的理解、感悟,促进了学生的朗读效果。

5、海洋就是这样,千百年来,她不仅带给了人们幸福,也能带给人们无尽的灾难。看来,海洋与人类的关系的确是息息相关。让我们再来读一读这句中心句吧。

[自人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。]

6、在这喜怒无常的大海面前,千百年来人们只能“望洋兴叹”,想想:人们会怎样“兴叹”?(想一想,说一说)

【设计意图】新课标指出:阅读教学要体现读写结合,引导学生读中悟写,以写促读,这有助于读书能力的均衡发展。此处借助课文内容,给学生搭建了表达的平台,让学生在表达中感受大海与人类密切的关系。

四、当堂巩固知海洋(10分钟)

这节课,同学们的学习热情这么高,马上我准备在咱们的班级群里建议家长利用双休日带你们去盐城海盐博物馆看一看,让大家进一步了解海底世界与人类的关系,好不好?不过,戴老师想先来考考你们!请拿出课前发下来的作业单,完成练习。(出示巩固练习)

【设计意图】新课标指出:书本与实践相结合,考察学生的综合运用能力。将所学知识,学以致用,培养学生解决问题的能力。

五、总结提升盼海洋(2分钟)

是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?

生:能。

你文中哪儿可以看出来?(出示:今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。)

课后请同学们继续读课文,找出科学家从哪几个方面具体开发、利用海洋的请看(出示“新知引领”)

1.继续读课文,找出科学家从哪几个方面具体开发、利用海洋的?

2.查阅资料,调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状,下节课交流汇报。

【设计意图】总结全文,引领新知,留下悬念,为下文的学习做铺垫。

板书设计:

13.海洋—21世纪的希望

热爱海洋

人与海洋关系密切

敬畏海洋

【设计意图】抓住关键词设计板书,便于学生牢记本节课所学内容,加深对文本的理解。