练习3教学实录

漫话《三国演义》

横林中心小学单芙玉

教学目标:

知识与能力:

1、使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。

2、让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。

3、通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

过程与方法:

1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。

2、引导学生有见解,有创意地阅读文学作品。

情感、态度、价值观:

启发学生热爱中国文学的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

教学重点:激发学生的阅读兴趣,不断丰富学生的课外知识。

教学难点:通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备:电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。

教学过程:

一、视频欣赏,激情导入:

1、欣赏电视剧《三国演义》序幕

刚才我们听到的高亢浑厚,意境深邃悠远的这首歌,是电视剧《三国演义》的主题曲,也是小说《三国演义》的卷首词。它以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,把我们带回了金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。

2、同学们,你们知道吗?《三国演义》已经远播于海内外,俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会,人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中,《三国演义》享有崇高的地位,没有任何一部小说比得上,近三百年来,向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子,你怎能不读《三国演义》?今天,就让我们一起走进《三国演义》,漫话三国故事。板书课题

二、漫聊三国,激发兴趣。

(一)你对《三国演义》了解多少呢?

下面,我想请同学们来回答几个问题?

1、《三国演义》的作者是谁?(幻灯片出示介绍罗贯中)

2、“三国”指哪几个国家?三国鼎足之时他们的统帅分别是谁?(幻灯片出示)

3、谁能简要说说三国演义的内容概要、主题思想。

过渡:现在大家对《三国》已经有了一定的了解,那么我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢?我觉得首先应该了解一下它的语言(板书语言),今天我们不分析它的语言艺术如何精湛,只是来交流一下大家所积累的成语和歇后语,感受这部名著的语言魅力。

三、品读积累语言:歇后语、谚语、成语

1、歇后语:这些歇后语,你知道后半部分吗?

指名学生回答,齐读,

孔明大摆空城计——张飞吃豆芽——草船借箭——

三个臭皮匠——曹操败走华容道——周瑜打黄盖——

你还知道哪些来自三国的歇后语,学生交流:

语言的积累是为了运用,你能运用几个歇后语说一段话吗?

示范:老师这个要求对大家来说是张飞吃豆芽——小菜一碟,可出乎我的意料,同学们竟然是徐庶进曹营——一言不发,有些同学是张飞穿针——大眼瞪小眼,好吧,现在允许你和其他同学商量一下,希望你们三个臭皮匠——顶个诸葛亮

2、你们发现了吗,平时我们运用的成语有很多是来自《三国演义》的,你能说多少? 舌战群儒、青山不老、招兵买马、光阴荏苒、身在曹营心在汉、赔了夫人又折兵、

万事俱备,只欠东风、士别三日当刮目相待、鞠躬尽瘁死而后已、三顾茅庐、神机妙算、草船借箭

师:一个成语一个故事,一个故事就会告诉我们一个道理,建议大家再读一读,好好品味

三国成语填空:

这里有一段话,你能运用来自《三国演义》的成语填一填吗?

刘备(三顾茅庐)请出诸葛亮,诸葛亮(神机妙算),断定刘备与孙权联合起来抗曹,可以三分天下。诸葛亮亲自去东吴见孙权,在会谈中口若悬河,(舌战群儒),终于促成了孙、刘联盟,周瑜嫉妒诸葛亮的才能,几番设下阴谋诡计,要置诸葛亮于死地,诸葛亮(草船借箭),使他不得不佩服。

四、认识英雄,评价人物

过渡:《三国演义》中的语言充满活力,这些生动的语言塑造了一个个富有个性的人物(板书:人物),其中有名有姓的共1191人,英雄众多,

下面我们做个游戏,看谁见多识广,能慧眼识英雄(看过江苏卫视的综艺节目一站到底吗,每组派一个代表回答问题,有必答题和抢答题,答不出来或者错误,你可以求援,求助同学或在场的老师,只有三次求援机会,答不出来只能淘汰,站到最后的同学为本组同学赢得五一假期免做作业单,口号:一站到底,看谁能坚持到最后!)

1、计谋识英雄

苦肉计(黄盖)美人计(貂蝉)空城计(诸葛亮)

2、故事识英雄

温酒斩华雄(关羽) 挟天子以令诸侯(曹操)

桃园三结义(刘备、关羽、张飞)舌战群儒(诸葛亮)

3、成语识英雄

知道以下成语与哪些人物有关吗?

一身是胆望梅止渴赤膊上阵(许褚)乐不思蜀(刘禅)

割发代首煮豆燃萁身在曹营心在汉鞠躬尽瘁,死而后已() 4、话语识英雄

“宁教我负天下人,休教天下人负我”是谁说的?(曹操)

“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜)

师:的确,三国的英雄已经走进了我们的生活,你最喜欢谁,说说喜欢的理由

学生交流

师:有句名言说:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,对于三国英雄,名家大师又是怎么评价的呢?煮酒(书)论曹操

小结并板书:评价人物一分为二

五:关注故事情节:

过渡:三国的英雄令人敬佩,三国的故事脍炙人口,把你最喜欢的《三国演义》故事和同学们分享一下

由学生点击故事情节介绍:桃园三结义、三顾茅庐、三让徐州、三气周瑜、七擒孟获、空城计、舌战群儒、借东风、草船借箭、曹操败走华容道

师、我最喜欢的故事是《三顾茅庐》

重点读《三顾茅庐》:

1、下面请同学们读一读《三顾茅庐》中的一段对话,边读边揣摩人物说话的语气、表情、动作;

2、指名分角色朗读,评读,在评读过程中讨论人物的不同性格特点,人物说话的语气,表情和动作。

3、学生汇报交流

小结:其实在小说中,罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面,引人入胜的故事情节,抓住人物的语言、动作、心理活动,成功塑造了刘备、张飞、关羽等鲜明丰满的英雄形象,刚才的片段中,刘备、张飞两个人物的不同性格展露无遗。

(

教师小结:读不完的故事,话不尽的英雄,学不完的文化,希望今天的课堂能为我们推开名著阅读的一扇窗,再读《三国演义》,你又会从哪个角度来阅读?(学生自由交流)

老师送你一个金点子,读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写,去分析人物的性格特征,从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。

课件出示

阅读三国的方法

点:抓住人物特征

面:理清故事情节

六、总结升华,激发阅读欲望

1,总结:书本中有比飞翔还远的梦想,比花还美的情感,趁着青春年少,尽情地阅读,老师希望大家能终生坚持阅读。

2,课件放映

阅读,终生的承诺,让我们拿起书,以书为伴,让阅读成为我们终生的承诺。3,让我们大声朗读以上内容,结束本课。

板书设计:

漫话《三国演义》

欣赏语言:歇后语成语

评价人物:一分为二

关注情节:点面结合