12 夜晚的实验优秀教学设计

《夜晚的实验》第二课时教学设计

教材简析:

《夜晚的实验》是苏教版语文六年级(下册)的课文,主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过。指出正是这次实验,促使了人们对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的巨大恩惠,告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

学情分析:

斯帕拉捷,是学生不熟悉的科学家;蝙蝠的飞行秘密是学生感兴趣的;超声波是什么,是学生不熟悉的,它有什么功用,也是学生不太了解的。课文内容并不复杂,事情的来龙去脉学生通过自读便能了解。正因为如此,更应引导学生关注关键词,如文后问题的思考。可抓住“常常、好奇、惊叫、奇怪、猜想”等词思考揣摩,发现斯帕拉捷成功的原因:勤于观察(关注现象)思考(发现问题),坚持实验研究(解决问题)。

教法和学法:

六年级学生在前面的学习过程中,已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》,初步掌握了一些读书方法,通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此,在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

设计理念:

1.语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力。不断增强学生语言和精神同构共生的能力是语文教学特有的、根本的目标。语言文字运用是促进语言和精神同构共生最根本也是最有效的方法。

2.《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学采用“自主、合作、探究”的学习方式,力求把“感悟”与“运用”巧妙地融为一体,通过朗读、说话、想象、写作等训练,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,主动地参与阅读活动,理解语言、品味语言、运用语言,提高语文综合素养。

3.“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”是语文教学的根本任务。教学中既要关注言语内容又要关注言语形式,言意共生,言意兼得,在理解语言文字的同时揣摩作者的表达方式,重视读中学写。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3.通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

4.细读课文第二部分,体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的,学习作者详略得当的写作方法。

教学重难点:

重点:理解课文内容,学习作者详略得当的写作方法。

难点:从具体语言材料的朗读品味中体会并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学准备:熟读课文、多媒体课件

教学过程:

一、复习导入,质疑激趣

1.这节课我们继续学习第12课,齐读课题。

课文的题目是夜晚的实验,那么围绕这一次实验,课文写了哪些方面的内容? (实验起因、经过、结果和实验产生的影响)

2.你能根据实验起因、实验起因、经过、结果和实验产生的影响说说课文的课文的主要内容吗?

3.斯帕拉捷是一个怎样的科学家?斯帕拉捷又是怎么做这个实验的?这节课,我们就围绕这两个问题来学习课文。

【设计意图:“学起于思,思源于疑。”教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本过程。扣住问题学习新课,更容易激发学生学习的积极性。】二、精读感悟,体会品质

过渡:我们先来探讨第一个问题,请同学们自由朗读课文,你觉得这些横线上可以填哪些词语?边读边写上你的思考。

出示:斯帕拉捷是一个、、……的科学家。

(一)板块预设一:细心观察

1.学生自主学习,教师巡视指导。

2.组织交流:(交流后板书:细心观察)

出示:他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。

(1)这句话中,斯帕拉捷观察到什么现象?

(2)引导学生抓住“常常”体会斯帕拉捷观察的时间更长,更细心。(指导朗读)

(3)说得真好,你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。

点击回到填空:斯帕拉捷是一个、、……的科学家。

(二)预设板块二:善于思考

1.你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?(交流后板书:善于思考)

2.课文哪里写了斯帕拉捷的思考?

出示:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

(1)你觉得这句话中,斯帕拉捷疑惑在什么地方?

(2)个别读,一起读。

3.实验的过程中,斯帕拉捷的思考就一直没有停止过。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考?

出示:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?

出示:“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

(1)想象斯帕拉捷当时会是什么样子?(指导朗读)

(2)如果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇”改成“这个现象让他很奇怪”好不好?(不好,好奇除了有感到奇怪,还有感兴趣的意思)小结;对了,兴趣是最好的老师,奇怪加上兴趣,越发让斯帕拉捷迫切地想知道蝙蝠夜行的秘密了。

4.那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗?

出示:啊,蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!

(1)注意到了吗?这句话中有一个什么号?(感叹号)从这个感叹号中你体会到了什么?(兴奋、激动)

(2)指导朗读。(评价:真是非常激动、兴奋)

5.文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻子的时候,斯帕拉捷会怎么想?那堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?

通过这些问句,你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人?(善于思考充满好奇心)小结:可以说,如果没有好奇心,斯帕拉捷就是发现了“这个现象”,他也不会去思考,更不会去实验和探究。可见,好奇心对于科学家来说,是多么重要的品质啊!

点击回到填空:斯帕拉捷是一个、、……的科学家。

(三)预设板块三:不怕失败坚持不懈

1.你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?(交流后板书:坚持不懈)

2.你从哪里看出来的?(实验失败了三次,他仍然没有放弃,坚持实验,直到成功为止)

3.为了解开蝙蝠夜间飞行的秘密,斯帕拉捷一共做了几次实验?分别怎样做的?结果怎样?

(1)请同学们默读课文第2-6自然段,结合课文内容,小组讨论后用最简洁的语言完成表格。建议在相应的文字下面做些批注或标记。(ppt出示)

(2)交流、评价。

(3)被蒙上眼睛的蝙蝠这下成了瞎子了。什么是瞎子?(双目失明的人)加上引号后,这个“瞎子”特指什么?(特指被蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)我们可以借助这个表格来复述一下,斯帕拉捷是怎么来做这四次实验的。

老师先示范复述第一次实验,接着请三位同学分别复述其他三次实验。

小结方法:你们刚才的复述,既用了自己的话,又能结合课文里面的内容来复述,这样的复述是很有效果的,而且又能把文章里面的内容内化成自己的知识。那么,同学们平时在学习语文的时候,也可以借鉴一下这三位同学的方法。

(5)四次实验,哪一次写得最详细?

为什么?如果每一次都写得这么详细,行不行?(组织交流)

小结写法:这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。在写法上作者做到了步骤清晰,重点突出,有详有略,让人一目了然,这种写作手法在以后的习作中同学们可以多加练习、运用。

【设计意图:这一环节把学习的主动权交给学生,让其自读自悟,全班交流,为学生提供展示自学成果的舞台。在体悟课文内容的基础上学习复述课文的一些方法,再总结写法,对学生进行写作方法的渗透。】

(四)预设板块四:做出杰出贡献

过渡:如果斯帕拉捷的实验到此结束了,这个实验也不会流传至今。人们沿着他的思考继续研究,出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?体会这段话在全文中的作用。

后来科学家们继续研究,终于弄清了其中的奥秘,那是什么呢?

1.交流。出示蝙蝠夜间飞行示意图,认识超声波。

2.补充超声波的相关应用。

出示:倒车雷达彩色B超机超声波洗衣机

用第9小节里面的一句话来概括,就是——(给人类带来了巨大的恩惠)引读第9自然段中的语句,认识超声波给人类带来的巨大恩惠。

3.现在,当我们享受超声波给我们带来巨大的恩惠的时候,我们不能忘记一个人,他就是——(斯帕拉捷)

4.现在,你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?(交流后板书: 做出杰出贡献)

【设计意图:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节紧紧抓住“斯帕拉捷是一个怎样的科学家”这一中心话题展开教学,引导学生与文本对话,深入到人物的内心,体会人物的内心世界,并且通过自己的理解,读出自己独特的感受。】

三、走出文本,走进人物

1.现在我们再来看黑板,谁来告诉我,斯帕拉捷是个怎样的科学家?(细心观察、善于思考、坚持不懈、做出杰出贡献)

2.几个词语就能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的资料:

出示:他从小就对自然科学产生浓厚的兴趣;他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究;他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础;他也是火山学的奠基者之一;他是英国伦敦皇家学会会员;他把他的一生连同一部分遗体都献给了他所热爱的科学事业。

2.由此可见斯帕拉捷是一个非常伟大的科学家。“超声波”的发现,如果要评突出贡献奖的话。你认为应该奖给谁?(斯帕拉捷)

【设计意图:抓住核心知识教学,让学生在轻松而又紧凑的课堂中提高语言表达、思维、理解、想象等能力,培养高尚的情操。】

四、由意得言,启迪成长

1.课文学到这里,你有些什么收获、体会呢?请把你的收获写下来。

2.学生书写,教师巡视。

3. 组织交流,评价。

【设计意图:语文教学应注重听说读写的联系,注重语文与生活的联系,此处引导学生说更有利于学生走进人物的内心世界,真正做到学生与作者、文本融为一体。】

五、总结全文,升华情感

同学们,学习了这篇课文,收获真的很多。愿同学们能够像斯帕拉捷那样,仔细观察,善于思考,勇于实验,潜心研究,长大之后造福人类。希望大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!从现在开始,脚踏实地地努力学习吧!(板书:学会学习造福人类)

六、巩固运用,拓展延伸

1.完成补充习题的1、2两题。

2.仔细观察科学课上的某一次实验或自己亲手设计一次实验,做好实验记

录,感兴趣的同学写一次实验。注意写清楚实验的经过和结果,题目自拟,写作中试着使用“详略得当”的写作方法。

【设计意图:学以致用是我们学习课文的主要目的之一,运用知识的迁移原理,将读写有效结合,从模仿渐入,使学生一步一步习得言语表达的经验。】七、板书设计

细心观察学会学习

12.夜晚的实验善于思考

坚持不懈

乐于奉献造福人类