②小狮子优质课一等奖教案

《小狮子》

北师大版二年级上册

一、说教材

《小狮子》这篇课文是一篇生动有趣的童话故事。故事以小狮子的变化为线索,描写了小狮子懒惰受教育刻苦学习成为真正的狮子的变化过程,告诉我们具有狮子的本领,才是真正的狮子。这篇课文安排在自立单元,意在培养孩子们自立自强的意识,对于现在在优越的条件下成长起来的小学生来说有很强的现实意义。在深入钻研教材的基础上,结合课标对第一学段识字、写字、阅读要求,我对本课的教学任务做了合理的分配。

第一课时以识字读文为重点,通过初读感知使学生初知文章大意,借助反复的诵读使学生正确、流利朗读课文,并在此过程中将识字渗透于教学的始终,指导书写两个生字。第二课时巩固识字,积累词语,在深入感知的基础上,组织学生深入讨论文章主旨,学习有感情朗读课文并联系自身拓展延伸,与语文天地中的自读课文《小猴吉吉》相结合,引导学生真正理解自立的含义,指导书写剩余的生字。

下面,我重点来谈一谈第一课时教学。

教学目标:

1、知识与能力目标:认识19个生字,会写必,怎2个字;

能正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法目标:通过反复的朗读,能理解小狮子的前后变化原因,为感悟课文蕴涵的道理做好铺垫。

3、情感与态度目标:懂得父母的本领再大,也不能依赖父母,要自己学会生活的本领。

教学重点:认识生字新词;正确、流利地朗读课文。

教学难点:懂得父母的本领再大,也不能依赖父母,要自己学会生活的本领。

二、说教法

根据低年级的年龄特点,结合本课教学目标,我主要采用以读代讲,以读促学的方法来开展教学。下面,我将通过具体的教学流程来说明这一点。

三、说流程

我第一课时的教学流程是:创设情境,导入新课初读交流,整体感知随文识字,读中悟文角色朗读,再次感知指导书写。(1)创设情境,导入新课

上课伊始,我用简洁明了的话语直接带孩子走进故事情境中。设计意图:兴趣总是在一定的情境中产生的。本课是一篇童话,无论是课前导入还是课堂语言我都尽力为孩子创设一种轻松愉快,充满童真童趣的情景,带领孩子进入故事中去,与文中的角色进行对话,使他们兴致勃勃地学。

(2)初读交流,整体感知

语文课要关注课文的整体性,关注学生的整体感知,我由两幅图画入手,让孩子去发现两幅图中小狮子的不同,进而使学生产生疑问:为什么会有这样的变化呢?激发孩子阅读的兴趣,让孩子走进课文中寻找答案,在初读基础上,了解课文大意,对故事有一个整体的认识,便于孩子从整体上把握课文。

设计意图:课文的插图非常的精美,能够形象的表现课文的内容,有利于学生深入理解课文内容和有感情的朗读课文,教学时我充分利用了书上的两幅插图。指导学生观察课件中的插图,通过观察图画帮助学生感悟课文内容,既建立了阅读与图画之间的联系,也让学生学会了从图中去理解课文主要内容的方法。

(3)随文识字,读中悟文

识字写字是阅读和写作的基础,更是1~2年级的教学重点。本课的生字有19个,识字量比较大,根据学生的认知规律,我引导学生在具体语言环境中的识字。因此,在教学中,我努力将识字与学文结合起来,让读文为识字服务,让识字为更好的读文奠定基础。我具体是这样来做的: 1、师生接读课文,这既是随文识字的过程,又是老师发现问题,订正字音的过程。

2、出示词语检测认读。

这一环节,我采用的是指名读,开火车接读,同桌检测,

词文对照的方式,用不同的形式多次与生字见面,加深认识。同时交流识字方法。根据教材安排,三册开始学习字理识字,要求学生能够分析字形,了解偏旁部首,抓住字形分析字的字义。当学生说到用口+交记住咬时,我顺势引导学生对识字方法进行归类,培养识字能力。

3.抓住懒洋洋相机指导,感情朗读

由懒入手,让孩子找文中的哪些段落与第一幅图有关,哪些段落与第二幅图有关,然后抓住重点的语句指导朗读。在指导懒洋洋时,我先让孩子们自由朗读第1-6自然段找出体现小狮子懒洋洋的语句,同桌交流,然后集体指导,以教师的适时评价,有针对性的点评指导孩子朗读的方法,从体会角色特点,抓住重点词等方面进行指导。同时,让孩子说说:你还知道哪些像懒洋洋这样的ABB式的词语,丰富语言积累。

4.抓住刻苦适时拓展,品读感悟。

在体会小狮子刻苦时,我引导孩子去想象,用引言的形式:当早晨天还蒙蒙亮时。。。当中午太阳火辣辣的热时。。。但傍晚太阳下山时。。。当磕伤时,流血时。。。小狮子会怎么做呢?让孩子理解刻苦一词,体会小狮子的自立,进而练习造句,加以运用。

5.转换角色朗读妈妈的话。

狮子妈妈的话揭示了文章的主旨,因此在读这部分时,

我来扮演小狮子,让孩子来读妈妈的话教育小狮子,在反复的读中体会妈妈话的真谛。

(4)角色朗读,再次感知

当学生在反复朗读体会后,自然就对小狮子产生了情感,此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文,有对全文做了整体的回归。

设计意图:这篇课文是一个生动有趣的童话故事,通过以上的学习,我们应该帮孩子们建立整体概念,让孩子带着学习以后的感受再来整体回顾这篇课文,学生的新的感悟和体验一定会让他体会到学习的快乐。

(5)指导书写。

在分角色读文后,我顺势说:我们又一次感受了小狮子的刻苦,写字也离不开刻苦的练习呀!现在就让我们来练习写字的本领吧!出示必怎两个字指导书写。共安排以下五个环节:(1)认一认,书空并组词。(2)仔细观察每一笔在田字格中的位置,提醒同学们写的时候要注意什么;(3)教师范写,指导学生观察字的占格、起笔、收笔。引导学生掌握基本的书写技能;(4)学生描红,练写两个,教师巡视,对学生写字姿势进行指导;养成良好的书写习惯。(5)同桌互相评议、欣赏。

四、说板书

我的板书是:出示小狮子的前后特点懒和刻苦,再让学

生将与此有关的词语贴在相对应的地方,将学词与学文联系起来。