①风教案设计

《风》教案

姜庄街小学李艳玲

教学目标:

1.随文认识1个生字,学会书写生字3个,培养正确的写字习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着仿写,拓展思维。

3.感受诗中的意境,培养学生的想象力。

教学重点:学习生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:仿写诗歌,拓展思维,发展学生语言,培养学生想象力。

教学过程:

一、导入

同学们,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿的不见了,让我们大家一起去找找它吧!

(出示课件)瞧,它正和红旗玩得起劲呢!它真可爱!看,它把细细的雨丝吹得歪歪斜斜。哎呀,它太淘气了!听,它在和风车玩游戏呢!他就是大家的新朋友,你喜欢这个可爱又淘气的新朋友吗?你知道它是谁吗?(风)

今天我们就来学习叶圣陶老爷爷笔下的《风》,让我们和风娃娃交朋友吧!准备好了吗?伸出小手,跟老师一起板书课题:风。

二、讲授新课

1.品读课文

⑴.好,现在打开课本。(范读)听老师读课文,你可以在心里面跟老师一起读,并且把不认识的字音标出来。

⑵.(自读)请大家自由大声朗读,老师有要求:要读准字音,读通句子。

我现在请同学来读,看谁能读的准确。(指名读)

①请这位同学来读第一节,你读的字音真正确。请你来读第二节,你的吐字真清晰。请这位男生来读第三节,你的声音真洪亮。(你读的很有感情,但是有一句话读错了,应该是“”,请你再读一遍。)

②再请一位同学读第一节,读书时,应该做到“眼到、口到、心到”,我想你应经做到了。请这位男生来读第二节,瞧,他的朗读不但有感情,还带着表情呢!,请这位女生来读第三节,你读的太好了,老师都被你感染了(老师很喜欢你投入的朗读,但是有几个字音读的不正确,应该是“”,请你再读一遍。)(老师很佩服你举手的勇气,但是有个字音读错了,应该读“”,请你再读一遍。)

⑶(分组读)现在我们来分组读,全班分成男生组女生组,看哪组读的最流利? (女生组读完后)女生读的正确流利。(男生组读完后)男生组读声音洪亮,老师都佩服你们了。

(4)现在我们来(齐读),带着喜爱新朋友的感情来美美的读一读。听你们的朗读真是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。

2.认识字词

⑴、(学词语)刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得认识本课的词语。①(同桌互读)现在同桌之间读一读,比比看谁读得正确、声音又洪亮。②(指名读)我现在请这位同学来读,你读字音的真标准。请这位女生来读,你读的声音

真宏亮。请你来读一读词语,两个词语你读的很正确,就是有一个词语没读出来,请你的同桌帮帮你,“”请你再读一遍。

⑵、(读生字)现在我们来学习生字宝宝。(指名读)我请这位同学来读,你读的真准确,看来你认识生字宝宝了。请这位女生来读,你读的字音真标准。请这位男生来读一读,你读的正确又流利(老师觉得你吐字很清晰,就有个字音读错了,“颤”应该读“”,来,请你再读一遍。)

⑶、(组词) 现在我们来给生字宝宝找朋友,来给它们组词吧。

①、谁能给“波”组词呢?你来说,“波浪”,词语很正确。你说,“波涛”,声音真宏亮,海中的大波浪就是波涛。这位同学说,“波纹”,你的词汇真多呀,细小的水纹是波纹。

②、谁能给“游”来组词?这位同学来说,“游泳”,你组的词很对,大家应该都很喜欢游泳吧。那位男生说,“游戏”,你的反应真快,这个“游”字都难不倒你。这位女生说,“旅游”,正确,也是这个游,看来你很重视平常的词语积累。

③、谁能给“戏”组个词?你说,“戏曲”,正确,我们河南的戏曲主要是豫剧。这位女生说,“唱戏”,看来你真的用心思考了,很对。你说,“戏院”,精彩,你的词汇量一定很大。

(4)(游戏巩固字词)

①现在我们来玩说词语摘星星的游戏,哪个星星出来,我们就来读上面的词语。再请一列小火车来读。这一列小火车读的很精彩,看来大家都用心来读了。(有一节小火车开慢了,同桌赶紧帮帮他吧,读“”,请你再读一遍,这次读正确了,你真用心,一学就会了。)剩下的词语,请几位同学来接着读,这几位同学读的真流利,看了词语都掌握住了。

②我们现在来做一个游戏,游戏的名字叫生字大冲关。哪个气球飞起来,我们就来抢读,看谁读的快。同学们真聪明,这些生字难不倒你们。现在我们来开火车读,这一列小火车来读,这一列小火车开的真快呀,又稳有快。(有一节小火车短了,请一位同学帮帮他,读“”,请你再读一遍,让小火车开动起来吧。)

3.感知课文

⑴我知道我们班的同学都喜欢诗歌,而且能把诗歌读得很美。我相信只要同学的认真地读,一样能把《风》这首诗歌读得很好,成为风娃娃的朋友。现在,我们来美美的读一读,大家读的真美,我都陶醉了。

⑵老师现在有一个问题,请大家来想一想:课文中哪几句让你知道风来了?请你用“——”画出来!

请这位同学来说:树叶颤动、林木点头、河水起波(板书),这位同学说的很正确,谁还能说一说,你来说,真正确,看来你也理解了课文了。(这位同学很有勇气,已经说出来两个了,谁还能再补充。你来说,“”,补充正确,你帮助到了同学,很棒。)

①好现在我们来看第一节,树叶颤动是什么样子呢?现在请同学们来看图片,你能拿起树叶跟着图片中颤动的样子做一做吗?同学们做的真对,看来理解了颤动的意思了。现在让我们边读第一节,边做动作,读到“但是”的时候举起手,读完了就轻轻的放下手。大家不仅读的美,做的动作也美,我仿佛看见了风娃娃就在你们身边呢。

②听,风大了,吹得林木点头了!林木向草地点头,林木向花儿点头,林木向小河点头。多么有礼貌的风啊,怎么读出来?我们齐读第二节。大家读出来真有感情,我感觉到了风娃娃又可爱又有礼貌。

如果你是一颗小树,那大家就是一片小树林,呼呼,更大的风来了,林木点头了,跟着老师左右摇摆点头,同学们做的很到位。现在让我们边读第二节边做动作,同样读到“但是”左右摇摆点头,读完了就放下手。同学们不仅声音洪亮,表演的还很精彩。

③现在请学生伸平胳膊,想象你就是一条小河,你的胳膊就是平静的河面,更大的风来了,河水起波纹了,跟着老师来做动作吧,那位同学表演的真认真,他的胳膊就像一条小河一样。接下来,我们来边读边做动作,读到“但是”的时候举起手,读完了就放下手。同学们,老师仿佛看到了一条条小起波的小河,你们表演的真到位。

⑶同学们,大家来看每节的最后一句,描写风动作的语言都有哪些呢?(游戏、走过、在那儿)同学们如果让你换一个词同样能描写风的动作,你能想到哪个词呢?你说,你真聪明,怎么快就想到了。你说,真形象的词语呀。你说,这个词语真合适。你说,很对,你的词语一定很多。(“玩耍”,“吹来”“捣乱”“闯祸”“跑过”)

(4)(配乐朗读)《风》这首诗从树叶颤动,林木点头,河水起波告诉人们风来了。现在让我们带上音乐再次美美地读一读《风》吧。大家读的真美,我都陶醉了。

三、拓展延伸(仿写)

作者笔下的小诗多美呀!你们愿意当小诗人吗?①我们来看这张放风筝的图片,你能说一说吗?你说的真精彩,这个“”词语用的很到位。(再想想风来干什么了?它很淘气顽皮,有可爱的,“”这个词很贴切,看来认真思考了。)当风筝飞翔的时候,我们知道风来玩耍了。

②再来看这张图片,这位小学生带着红领巾,红领巾被风吹的飘起来了。想一想,谁能根据学过的诗文说一节?你来说,说的真精彩,老师佩服你的想象力。当红领巾舞动的时候,我们知道风来捣乱了。

③来看这幅,裙子被风吹的真高呀!谁能说一说?你来说,真精彩,老师要为你鼓掌。当裙子飘扬的时候,我们知道风来捉迷藏了。

④哇,蒲公英被风吹的轻轻的飘走了!谁能仿写一节?请这位同学来说,你回答的真好,想象力真丰富。当蒲公英飞起来的时候,我们知道风来做客了。(你来说,第一句回答的很好,那第二句呢?风来干什么了?它那么调皮,那么可爱。再想想,“”,终于想起来了,看来只要用心,问题都能解决。)

你还在哪里见过风?你能根据诗文的样子来再来说一节吗?

现在,请大家打开想象的翅膀,想一想,你能仿照诗文,再来说一节吗?

(出示例句)

你说,说的真好,佩服你的想象力。这位女生说,声音真宏亮,用词很准确。这位男生说,你回答的真好,老师都没想到。

四、生字教学

现在我们来猜个字谜:“一池水四方方,大人孩子游泳忙”,这个字是什么呢?答案:游。现在我们就来学习怎么写“游”。请同学们仔细看老师书写,并伸出小手,跟老师一起写。游字左中右结构,方窄右细长。写波时左窄右宽,捺舒展,这样才美观。戏字左右结构,斜钩长。

同学们,眼看千遍,不过手写一遍。现在请大家拿出纸笔,先描红再写一个,看谁写的正确规范。同学们,我们在写字时要做到:头正、身直、臂开、足安。这位同学的坐姿真端正,写的字一定很好看。这位同学多认真啊,一笔一画认真写。

这位同学写的游字,真工整漂亮,请大家抬头看一看。这位女生书写的戏字很美观,斜钩长长,字端正。再看这位同学,我太佩服他了,波字真漂亮。

五、教学总结

今天我们学习了《风》,也认识了4个生字,分别是颤、波、游、戏。今天同学们能够认真听讲,积极回答问题,表现的很精彩。

六、布置作业(任选一题)

现在出示作业,请大家任选一题。

1.画风——通过图画向大家展示风。

2.颂风——阅读有关风的文章。

3.写风——当小诗人赞美风。

本节课就到这里,请各位老师批评指正。

树叶颤动

风林木点头

河水起波