两位数加一位数和整十数课时教学实录

一年级数学下册两位数加一位数的进位加法

花垣县第二小学过元景

教学目标:使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,使学生理解并掌握“进位”加法的算理,培养和发展学生的思维和语言表达能力.

教学重点:帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法.

难点:使学生理解算理,掌握口算步骤,解决“进位”问题.

教学过程设计:

一、复习铺垫

1.复习凑十法

同学们还记得凑十法吗?用凑十法怎样计算?

8+6= 5+9=

2、说出凑十法的思考过程。(课件演示)

3、复习:

36+2= 24+5=

说出是怎样计算的。(课件演示计算过程)

4﹑导入:这是我们昨天学的两位数加一位数,计算时就是把两位数分成整十数和一位数,先算一位数加一位数,也就是先算个位加个位。再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。(板书课题)

二.探索新知

(1)1.请看图,从图中你知道了什么?

描述画面:从图中看到了左边有一提酸奶(28瓶),右边有5瓶酸奶。

2.你能根据这些信息提出一个问题吗?

3.指名回答:一共有多少瓶酸奶?

4.要解决这个问题应该怎样计算?

5.真了不起,一下子就把算式列出来了,表扬自己。

(2) 教学28+5=

1.28+5等于多少呢?

请同学们在草稿纸上算一算,想一想,你是怎样计算的?(教师巡视)刚才同学们都很认真的动手做了,哪位同学愿意把你的方法跟大家分享分享呢?请坐端正举手!

2.个别学生汇报。(板书方法一)

3.同学们真聪明,算得又快又好!现在老师用小棒来摆一摆,你们看看老师是怎么摆的。但老师有个要求:你们要认真看,仔细想。可以吗?(课件演示) 4,28+5=我是先把28分成20和8,我先把个位的8根和5根合成13根,再从13根中数出10根,捆成一捆,组成1个十,在和左边的两捆组成3个十。

3个十在和剩下的3根加起来就等于33.老师的这种摆法是先算什么?再算什么?

5.原来几捆?怎么多出来了1捆?

(3).观察比较:24+5、24+6、24+9

先让孩子们自己算出来,再让大家观察一下这三道算式:24+5=29,24+6=30, 24+9=33,为什么都是两位数24加几,得数的十位上不同?(同样是24加几,为什么一个等于三十多,而一个还等于二十多呢?)

师:哦,原来呀,同样是24,当它和6相加时,个位的4加6等于10,4+9=13,个位相加得数超过“十”,满了10个一是1个十,得数就比原来多出来一个十,就成了三十多;当它和5相加时,个位的4加5等于9,没有超过10,所以原来是二十多,得数还是二十多。

小结:像这种个位数相加,结果满十,要向十位进一,当个位相加得数超过“十” 也要向十位进一,这就叫“满十进一”(板书“满十进一”)这样的加法就叫做进位加法。

师:这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法.(补充课题,板书“进位”)

两位数加一位数的进位加法,先算个位数加个位数,个位满十,要向十位进一。

个位满十别着急,请向十位去进一”请同学们和老师一齐读两遍。

师:小朋友们,你们现在知道今天学习的两位数加一位数与以前学习的两位数加一位数的计算,有什么相同处,有什么不同?

学生分小组讨论,交流。

生:相同的是都是两位数加一位数,先算个位数加个位数,

不同的是:以前计算时不要进位,今天学习的加法要进位。

四、巩固深化,应用新知

算一算

38+7= 29+5=

四。总结:今天我们学了两位数加一位数的进位加法,计算时,如果个位相加满十,要向十位进一。

五.课堂作业

39+5= 78+9= 25+6= 79+2= 46+7= 34+8=